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학위논문, 청주대학교 교육대학원.
김현진. (1999). 다중지능 측정도구(K-MIDAS)의 타당화 연구. 석사학위논문, 서울
대학교 대학원.
김혜련. (2000). 초등 영어 교육에서의 다중지능이론의 적용 가능성 탐색. Foreign
Language Education, 7(1), 45-67.
김혜영. (
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학생들을 최대한 많이 끌어들이기 위한 전략의 핵심이 RC커뮤니티였고, 또한 기업과 학생을 위한 콘텐츠로 BC가 있다 BC의 운영주최는 기업임으로 기업들의 참여방안이 논의가 될 것이다. 기업들의 참여가 바로 BC가 RC만큼이나 핵심이므로 기
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성취기대에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김용래 이혜원 (1994). 귀인성향과 학습동기의 수준별 학업성적과의 관계. 홍익대학교 교육연구소, 교육연구논총 제10집, 5-37.
박영기 (2001). 귀인성향 및 학습태도와 학업성취도와의
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평가\". 노인복지연구, (66), 43-66.
김순화, 박은정, & 이민지. (2019). \"학생들의 자발적 참여가 교실환경에 미치는 영향\". 유아교육연구, 39(2), 43-65.
김형중. (2019). \"자발적 참여 봉사의 개념과 분류\". 한국청소년연구, 30(3), 101-126.
문종욱 & 김미영
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학습)의 지도방법
Ⅳ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 언어교육
1. 이론적 배경 및 특징
2. 수업 절차
3. 소집단 언어 학습법 적용시 고려할 점
Ⅴ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 수학교육
1. 학습자에게 친숙한 수학 개념을
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학연구 22-3』, 한국교육사회학회, 2012, pp.49-76.
4. 김정원, 「빈곤과 교육과의 관계 : 대도시 영구임대아파트 거주 빈곤층 자녀들을 중심으로」『교육사회학연구 22-3』, 한국교육사회학회, 2012. pp.77-109.
5. 백병부, 「가정배경에 따른 학업성취
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학교급별 계렬성의 부족
2. 단원형식의 경직성
3. 사실위주의 내용 선정과 조직
4. 축약적인 내용진술 방식
5. 어려운 개념과 용어들의 과다한 제시
6. 고정된 해석의 관점 제공
7. 학습동기와 흥미유발의 미흡
8. 학생들의 흥미, 적성, 능력
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교육 현장에서의 또래교수의 효과적 활용방안 탐색/ 특수아동교육연구 제5권 2호(63~80)
명주희(2005)/ 성구성.능력.역할에 따른 또래교수가 학업성취와 학습태도에 미치는 영향/ 부산교육대학교 교육대학원
송은아(2006)/ 초등 수학 또래교수 활
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교육적 시사, 한국초등교육, 제 10권 2호, 서울교육대학교
◎ 김명희김양분(1996), 중등학생의 다중지능 분석, 한국교육문제연구소 교육논총 12호
◎ 박인호손승현(1998), 다중지능 이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업성취도에 미치
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학교 석사학위논문, 2000.
7. 권이종 외, 청소년 유해환경 이론, 교육과학사, 1999.
8. 이종복 외, 현대 청소년 복지론, 양서원, 1998. Ⅰ. 서론 및 이론적 고찰
1. 중독의 개념과 변천
2. 컴퓨터 중독의 진단 및 증상
3. 컴퓨터 중독의 하위유
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