|
학습태도 관련변인들 간의 인과관계구조분석, 대구가톨릭대학교
ⅱ. 김은형(2008), 초등학생의 수학 학습태도를 형성하는 요인에 대한 연구, 서울교육대학교
ⅲ. 이미옥(2009), 영어 학습 태도, 동기, 불안감이 학업 성취도에 미치는 영향, 아주
|
|
|
학습효과는 큰 것으로 생각된다.
학습효과와 교수변인들 간의 관련성 분석에서 가장 높은 상관이 나타난 변인은 과제설명시간, 이동시간, 대기시간으로 나타났으며, 이것은 학업 성취도를 향상시키기 위해서는 이러한 시간들이 많을수록 지
|
|
|
학업 성취도
(1) 청각장애학생의 학업성취에 영향을 미치는 요인
(2) 청각장애아동의 학업성취와 읽기 수준과의 관계
3. 청각장애 아동의 읽기 특성
(1) 읽기 수준
▶ 보충자료 : 논문
(2) 어휘
(3) 통사
(4) 비유 언어
(5) 기타
|
|
|
교육 상황에 잘 적응할 수 있도록 돕는 것일 것이다. 그리고 이것을 돕는 특수교사의 지식과 능력은 충분히 중요한 부분이 된다. 교사의 목표는 일반화와 정상화에 있으며, 필요하다면 보조 공학을 지원하는 역할도 필요하다. 또한 발달지체
|
|
|
학습이 가정과목의 학습성취도 및 학습태도에 미치는 영향, 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2000
김진화 - 학습자의 개념수준에 따른 Jigsaw협동학습이 학업성취 및 학습동기에 미치는 효과, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 199
|
|
|
평가가 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
◎ 강시중, 수학교육론, 1992
◎ 김동섭, 학습전략, 이렇게 세워라!, 서울 : 미담, 1994
◎ 박붕배, 국어과 교육학의 이론과 방법 연구, 서울 : 교학사, 1992
◎ 양승갑, 학습전략 훈련이 학업성취에 미치는 효
|
|
|
평가결과를 놓고 학생과의 충분한 비평이 힘들다.
이상과 같은 문제점들로 인하여 교육현장에서는 평가할 때마다 고민하게 되고 평가에 대해서 확신이 없는 태도로 임할 수밖에 없는 실정이다
Ⅴ. 중학교 한문과교육평가(한문교육평가)
1. 한
|
|
|
평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램의 지속 여부를 결정하기 위해 그 프로그램의 효과를 평가하는 것이다. 또, 비교적 짧은 시간에 다수 학생의 학업 성취도를 평가할 수 있고, 분명한 답과 채점 기준이 있어 학생들이 가진 개념을 객관
|
|
|
평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램의 지속 여부를 결정하기 위해 그 프로그램의 효과를 평가하는 것이다. 또, 비교적 짧은 시간에 다수 학생의 학업 성취도를 평가할 수 있고, 분명한 답과 채점 기준이 있어 학생들이 가진 개념을 객관
|
|
|
평가란 하나의 완성된 최종 교육프로그램의 지속 여부를 결정하기 위해 그 프로그램의 효과를 평가하는 것이다. 또, 비교적 짧은 시간에 다수 학생의 학업 성취도를 평가할 수 있고, 분명한 답과 채점 기준이 있어 학생들이 가진 개념을 객관
|
|
메뉴펼치기
