|
개념을 잘못 알고 있으며, 올바른 칭찬법에 대해 무지하기 때문이다.
참고문헌
김인식,「 교사의 칭찬 유형과 방법 」, 교육연구 369, 2000.
김대현김석우(2005). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사.
권성민정명선(2012). 실력주의의 이해와 비판
|
|
|
참고 문헌
강승호 외 4인(1996). 현대 교육평가의 이론과 실제. 서울 : 양서원.
황정규(2000). 학교학습과 교육평가. 서울 : 교육과학사
김석우김대현(2001). 교육과정 및 교육평가. 서울 : 학지사.
|
|
|
교육의 중요성을 인식하고 있습니다. 이러한 배경에서 교육체계 개선과 함께 수준별 수업에 대한 논란이 끊이지 않고 있습니다. 수준별 수업은 학생들의 학습 능력과 성취도에 따라 각자의 수준에 맞게 수업을 진행하는 방식으로, 이에 대한
|
|
|
교육관과 선발적 교육관을 다음의 기준으로 비교 설명
2. 학교에서의 교육평가의 기능
3. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
4. 상대평가(규준참조평가), 절대평가(준거참조평가)
5. 타당도의 개념, 신뢰도의 개념
6. 내용타당도, 예측타당도, 공
|
|
|
학습자의 학업성취도를 평가하며, 학습자가 직면한 여러 가지 문제점을 진단하고자 하는 것이다. 또한 시행된 교육프로그램의 교육적 효과를 평가하여 올바른 교육정책을 마련하는 데 그 목적이 있음. 평생교육 프로그램 평가의 개념과 평가
|
|
|
학습자의 개인차에 따른 학습지도, 이에 따른 학업성취수준의 평가 및 대학입시에의 합리적 반영이다. 이는 교육과정 운영의 수준별 집단 편성과 평가의 과제로 이어진다. 그리고 이러한 학습자의 학업성취도 평가는 교원평가의 핵심개념이
|
|
|
개념으로 이해하고 관리하는 것이 필요하다고 볼 수 있으며, 다음으로 학생들에게 있어 시간 관리 훈련 프로그램이 학업 성취에 도움을 줄 수 있음을 알 수 있다.
Ⅶ. 학업성취(학업성취도)와 지능
학생들은 공통적으로 지능지수가 높은 경향
|
|
|
학습한 내용 정리하기 - \'학습문제는 무엇이었는가?\' \'어떤 방법으로 해결하였는가?\' \'내가 새로 알게 된 점은 무엇인가?\'
참고문헌
김찬종·김상길(1993), 국민학교 자연과 학업성취도 평가연구 결과를 이용한 자연과 교육의 효율성 분석
|
|
|
학능력고사와는 별도로 학생이 선택한 여러 가지 교과목을 반영할 수 있는 새로운 평가장치가 구안되어야 할 것이다. 이럴 때 과연 분과주의적 고교 교육의 폐단이 사라질 수 있을 것인가는 의구심도 생겨난다.
Ⅷ. 수준별교육과정 관련 제언
|
|
|
학생들에게 자신의 준비도, 학습 동기, 성실성, 만족도, 다른 학생과의 관계, 성취 수준 등에 대하여 스스로 돌아보며 반성하는 기회를 제공하게 한다.
◈ 참고 문헌 ◈
교육부, 중학교 국어과 교육과정 해설, 1994
이주행 외, 학업성취도 평가
|
|
메뉴펼치기
