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학습지도의 미흡과 답만을 요구하는 평가방법 등의 문제를 내포하고 있다.
그러므로 초등학교 학생들에게 흥미와 관심을 가지게 하며, 학습에 대한 경험이 학생들의 지적 발달 수준에 맞추어 점차 깊이와 넓이가 더해 가도록 교육 과정과 교
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학기의 학생들의 수학과 성취도를 평정한다.
수학과 평가계획에 명시되어 있는 지필평가와 수행평가의 점수 반영비율에 라 합계 점수와 원점수를 산출한 후 문항점수에 따라 성취도를 평정한다. 분할점수는 학교 학업성적관리규정에 제시된
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학습 환경을 조성하려는 움직임도 일부에서 이루어지고 있지만, 전체적인 교육 체계에서 이러한 접근 방식이 정착되기까지는 많은 시간이 필요할 것으로 보인다. 특히 학부모들의 인식 변화가 중요하며, 여전히 학업 중심의 교육 환경에서
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학습에 실패하는 아이들의 연구“에 많은 영향을 미쳤다.
◇ The influence of Cruickshank, Myklebust, Johnson, and Kirk.
학습장애의 초기 개념화와 연구에 선두자인 Cruickshank, Myklebust, Jonson. and Kirk 은 학습자의 특성과 학습 결함의 교육상의 조정의 중요성
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학교를 진학할 때 매우 중요한 덕목으로 평가되며, 진로 선택 등에 중요한 영향을 끼친다. 학교라는 기관이 단순한 학업의 기관 뿐 아니라 부 활동을 통해 학업 외적으로도 깊이 관여하고 있는 것이다.
이러한 모습은 일본의 교육제도와 일본
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평가를 통해 이루어져 왔다고 해도 과언이 아니다. 또한 개별적인 교육 프로그램의 교육적 효과를 평가하는 방식이 대부분이었다. 그러나 이러한 접근은 학업 성취에 직·간접적으로 영향을 주는 다양하고도 복잡한 요인에 대한 평가를 경시
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학교출판원.
김영인, 노경주(2023). 청소년학습이론및지도. 서울: 한국방송통신대학교출판원
서정호 (2019). 청소년의 학습 흥미 증진을 위한 학습지도 방안 연구. 한국교육과정연구회.
신현철 (2018). 청소년의 학습 목표 설정을 위한 학습지도 방
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평가로, 교과서 중심의 출제보다는 교육과정 중심의 출제로, 그리고 학습자 평가만이 아니라 교육과정 평가도 함께 실시하는 방향으로 이루어져야 한다. 또, 평가 결과는 학습자의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서, 나아가 학습자의 학습
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학습준비도로는 학습자의 흥미와 태도, 적성, 동기, 정서, 성격특성과 같은 정의적 특성과 기초학력의 정도, 선행학습의 정도와 같은 인지적 특성 등이 여기에 포함된다.
(2) 기능
진단평가는 효과적인 교육을 위하여 출발점행동을 확인하고
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학습자는 비록 다른 학습자에 비해 영리하지 못해 전체 학업 성취도와 국어과 성취도도 떨어지나, 읽기 포트폴리오를 수행하는 경우에 있어서는 잘 하고 있기 때문이다. 이러한 특징 역시 읽기 교육에서 학습자의 인성을 파악하고, 그에 맞는
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