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교육부(2001), 초등학교 교사용 지도서 미술(5·6학년), 서울 : 대한교과서주식회사
◎ 교육부(2002), 초등학교 음악 6학년 교과서, 서울 : 대한교과서 주식회사
◎ 김경자(1998), 수준별 교육과정 유감, 한국초등교육연구회 소식
◎ 박윤석(1993), 기상
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교육학 개론』대왕사. 2000
..이종각『교육사회학 총론』동문사. 1998
..박희륜『학교교육 기능과 효과성』원미사. 1997
..김윤옥 외 공역『Hot Buttons 열가지 교육쟁점의 조명』 원미사. 1998
..이화여자대학교 교육사회학 연구회 엮음『한국교육 2
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한국 사회복지의 역사
1. 삼국시대
2. 고려시대
3. 조선시대
4. 일제 강점기 및 미군정시기의 사회복지
5. 정부수립과 이승만 정부
6. 박정희정부와 유신체제
7. 전두환 · 노태우 정부
8. 김영삼 정부
9. 김대중 정부
10. 노무현 정부
Ⅳ.
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설치된 것은 오늘날 지역사회사업으로 발전하였고, 빈민에 대한 철저한 환경조사는 가족사회사업 또는 개별사회사업으로 발전되었다. 1. 조선시대 이전의 사회복지사
2. 서양의 근현대 사회복지사
3. 한국의 현대 사회복지사
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교육철학 및 교육사
Report
(삼국시대, 고려, 조선, 해방 후,
그리스, 로마, 중세, 인문주의, 실학주의, 계몽주의 교육사상가 조사)
삼국시대의 교육사상가
1. 원광 (542-640)
1) 교육이념 - 세속오계
2) 교욱적 인간상 - 힘과 슬기의 조화적 인간, 즉
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시대적 특성은 잘 반영하였으나 전통사회에서부터 꾸준히 지향해 온 고유의 특성을 잃고 혼란에 빠져 목표를 세우지 못하고 부모들이 행동으로 모범을 보이지 못한 것이다.
그러나 다산의 가정교육사상을 통해 우리만의 고유의 특성 즉 수기
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교육사상사, 서울 : 백산서당
오천석(1964) / 한국신교육사, 현대도서
한국교육학회(2007) / 한국교육학총서1 논문작성법KPM, 서울 : 교학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 계기교육의 목적
Ⅲ. 계기교육의 필요성
1. 사회적인 면에서
2. 교사 측면에서
3. 학
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조선인에 대한 교육을 이용한 것이다. 또한, 식민정책의 실현을 위해 교육의 통제가 요구되어 교육행정조직이 관료화되었다는 점을 문제점으로 들 수 있으며, 대동아 건설을 위하여 한국을 일본의 병참기지로 만들면서 학교를 병영화했다는
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교육의 세계, 한국 교육 연구소 심포지움, [중등교원 임용제도개선], 35 (1992)
교사교육론의 철학적 접근, 한국교원교육학회 심포지엄, [21세기 교육경쟁시대와 교사교육의 발전방향] (1995)
교사와 교재 론의 철학, 경북대학교 사범대학 심포지
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한국의 민족교육과 외국의 민족교육의 사례를 살펴보고 현재 민족교육이 필요함에도 불구하고 이루어지지 않고 있는 한국 교육 현실을 진단했다. 과거 행해진 민족교육들이 외부로부터 민족을 지키고자 하였다면, 세계화 시대인 지금은 우
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