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한국근대 교육기관의 특징
Ⅳ. 한국근대의 교육사상가 한서 남궁억
1. 한서 남궁억의 행적
2. 한서 남궁억의 교육사상
1) 인간 평등의 교육
2) 주체성의 교육
3) 인고하는 인격완성의 교육
4) 생산?실천하는 생활 교육
Ⅴ. 한국근대의 교
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(6) 이시영
5)한국근대 교육사상가 한서 남궁억
(1)한서 남궁억의 행적
(2)한서 남궁억의 교육사상
(3)한서 남궁억의 주체성의 교육
6)근대교육의 개혁 좌절의 문제점
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교육기관.
육영공원 - 한국정부가 미국의 지원을 받아 1886년 설립한 근대교육기관
영어를 주로 배우면서 수학 자연 과학 역사 정치학 경제학도 배웠다.
2) 신학제의 수립
1894년 갑오개혁을 계기로 본격화
1895년 고종이 홍범14조를 선포 교육입
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한국교육 100년사, 교육신문사, 1999
한기언, 한국교육사, 서울 : 박영사, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 조선시대교육의 관련법령
1. 학령
2. 권학사목
3. 경외 학교절목
4. 학교모범
5. 사소절
Ⅲ. 조선시대교육의 과거제도
1. 종류
2. 형식
1) 식년
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과거제도의 영향
4. 과거제도가 교육에 미친 영향과 그 폐해
Ⅴ. 실학사상기의 특징과 교육사상
1. 실학사상기의 시대적 상황
2. 실학사상의 주요 내용
3. 대표적 실학사상가의 교육사상
4. 실학사상의 교육사적 의의
참고자료
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후
Ⅷ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 평가
1. 장점
2. 단점
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 정보화 사회라는 문명사적 전환이 교육에 시사하는 바는 크게 두 가지이다
2. 프로젝트 수업은 두 가지 변화에 대응하기 위한 것이다
참고문헌
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교육령 시행기의 교육
무단통치에 의해 한국인이 일본인으로 동화되어간다고 생각했을 때 전국적으로 독립운동일 일어나 일본인들은 이것에 놀라 식민지 지배 방침을 바꾸게 되었다. 2차로 개정한 ‘조선교육령’의 특징은 ①학교 종류와
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국가과학기술혁신체계에 입각한 보편적인 과학기술인프라
2. 분산통합체제구축
3. 정보서비스
4. 표준화된 정보서비스 시스템 개발 및 보급
Ⅲ. 지적자유정보유통
Ⅳ. 저작권정보유통
1. 정보의 역할
2. 정보유통의 근대화, 그 필요성
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한국근대의 교육입국조서
Ⅲ. 한국근대의 교육기관 유형
1. 관학
2. 민족선각자
1) 원산학사(1883)
2) 교육적 의의
3) 흥화학교(1895, 민영환)
3. 선교사
Ⅳ. 한국근대의 교육기관 특징
Ⅴ. 한국근대의 교육사상가 한서 남궁억
Ⅵ. 한국
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교육내용
3. 교육평가
4. 조직
5. 기타
Ⅴ. 조선시대 교육기관 사학 서원
1. 개념
2. 목적
3. 특징
4. 폐단
Ⅵ. 조선시대 교육기관 사학 서당
1. 서당의 유래
2. 조직과 운영
Ⅶ. 조선시대 교육제도 과거시험(과거제도)
1. 종류
2. 형식
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