|
민족적 자긍심을 갖도록 하였다. 그러면서 기독교인이었던 그는 말년에 주위 사람들의 비난에도 불구하고 민족종교인 대종교로 개종하였다.
기독교를 배경으로 국어국문과 관련하여 민족운동을 전개한 또 한사람으로 최광옥(1880-1912)을 들
|
|
|
3.역사이해 수업모형의 특성
Ⅴ.맺음말
수업목표 : 한국 근․현대사에 있어서 8.15 광복의 과정을 주체적인 관점에서 이해한다.
수업계획
자료제시
매개요인
역사적 맥락
이해예시
재투입
역사적 맥락
이해예시
결론
|
|
|
사건 발생 당시의 사회적 배경
2. 신민회에 대한 이해
2-1. 신민회의 설립 배경
2-2. 신민회의 주요 활동들
3. 105인 사건의 전개
3-1. 사건 발생의 배경과 경과
3-2. 사건 진행의 주요 단계
3-3. 사건의 결과와 여파
4. 사건과 단체에 대한 평가
|
|
|
다. 애국소년 '심훈'
3. 작가의 대표작 소설'상록수'의 작품배경과 줄거리
가. 작품배경
나. 줄거리
4. 소설속 주인공 '채영신'은 실존인물 '최용신'
5. 주인공 최용신의 출생배경
6. 답사후기(느낀점)
|
|
|
다. 애국소년 '심훈'
3. 작가의 대표작 소설'상록수'의 작품배경과 줄거리
가. 작품배경
나. 줄거리
4. 소설속 주인공 '채영신'은 실존인물 '최용신'
5. 주인공 최용신의 출생배경
6. 답사후기(느낀점)
|
|
|
조선의 시대상황과 사상의 흐름
2.서학.천주교의 도입
-18세기의 서학.천주교
-18세기의 서학.천주교
-서학.천주교의 성격, 영향
3. 동학의 등장
-동학의 사상적 측면
-동학의 전개 및 봉건정부의 대응
4. 농민들의 수용
5. 마치는 말
|
|
|
운동을 중심으로. 한국독립운동사연구.
박의수(2015). 도산 안창호의 교육관 재조명 : 존 듀이의 관점에 비추어 본도산의 교육관. 도산학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 도산 안창호의 생애와 시대적 배경
2. 도산 안창호의 교육사상 배경
3
|
|
|
운동
5. 근대 교육 및 근대학교의 설립
A. 정부에 의한 관학
B. 민족선각자들에 의한 사학
C. 선교사에 의한 사립학교
6. 개화기 사상가
A. 최한기(崔漢綺)
B. 유길준(兪吉濬)
C. 이 기(李 沂)
D. 박은식(朴殷植)
結論.
|
|
|
민족경제론과 한국경제』, 창작과 비평사.
조석곤. 2001, "민족경제론 형성의 사회경제적 배경과 그 이론화 과정", 『동향과 전망』 통권 48호, 2001년 봄호.
조용범, 1975, 『후진국경제론』(초판 1973), 박영사.
황광우, 2000, "남한 민중운동의 과제
|
|
|
분열
Ⅲ. 청불전쟁과 그 영향
1. 청불대립의 배경
2. 청불간의 교섭과 무력충돌
3. 천진조약(1885)과 그 영향
Ⅳ. 청일전쟁과 그 결과
1. 조선을 둘러싼 청. 일의 대립
2. 청일전쟁의 경과
3. 하관조약(1895)과 그 결과
Ⅴ. 맺음말
|
|
메뉴펼치기
