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Ⅰ. 역사과 교육과정
1. 역사 수업에 있어서 교수 - 학습 방법 설계
2. 역사 수업에 있어서 교사의 역할
Ⅱ. 역사 수업 진행의 과정
Ⅲ. 단원 개관
Ⅳ. 본시 학습 전개
Ⅴ. 학습지도안
Ⅵ. 평가 계획
Ⅶ. 교수 - 학습 자료
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역사교과서의 영토문제
1) 과거의 영토 - 샌프란시스코 강화회의
2) 현재의 과제로서 영토
3. 한국 역사교과서의 영토문제
1) 만주는 한국사의 근원
2) 고려와 요 금의 관계
3) 간도와 독도문제
4. 북방사 연구의 방향
1) 만주와의
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참고문헌
효과적인 글쓰기 - 이론과 실제 윤병호 저자, 국학자료원, 2008 제1장 리포트의 작성법
제2장 주제
제3장 구상과 개요
제4장 단락과 퇴고
제5장 수사
제6장 설명
제7장 논증
제8장 묘사
제9장 서사
제10장 각종문장작성법
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자료를 얻을 수 있을 것이란 생각이 들었다.
* 의문점
1) 국내외 기록들을 통해 우리나라 외국어 교육의 역사를 알아본다고 했는데 외국 서적은 요사 하나 뿐이어서 좀 더 많은 외국 자료의 예를 들었으면 좋았겠다는 생각을 했다.
2) 조선시
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조선 제 21대 왕. 탕평의 원리를 내세워 정치를 안정시키고자 노력하였으나, 아들(사도세자)을 뒤주에 가둬 죽이는 우를 범하였다. 하지만 강력한 왕권을 바탕으로 민생 안정과 산업 진흥에 기여 하였다.
6. 시국 또는 판국이 바뀐다는 뜻으로
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역사적 근거
3. 국제법상 근거
4. 기타 근거
삼국사기, 세종실록지리지, 지도
? 일본 정부의 독도정책 및 향후 동향예측
1. 대한민국에 대한 외교문제
2. 일본의 독도정책과 그 해석
3. 일본의 독도정책의의 및 향후 일본의 동
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국사교과서는 역사를 내재적 요인에 의한 변화·발전 과정으로 보지 않음으로써 사회 내부의 모순·대립을 숨겼다.
2. 교과서는 사회 내부의 모순·대립을 숨김으로써 지배층을 중심으로 역사를 인식·서술하고, 왕조를 중심으로 시대구분을
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역사비평 65, 겨울호(pp. 159-183). 서울: 역사비평사.
윤휘탁. (2003). 현대 중국의 변강민족인식과 동북공정. 역사비평 65, 겨울호(pp. 184-205). 서울: 역사
비평사.
역사학회. (2004). 제47회 전국역사학 대회 자료집(‘세계화시대의 역사분쟁). 서울: 삼
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국사관론집》45, 국사편찬위원회, 1993
임기환,〈광개토왕비의 국연과 간연〉,《역사와 현실》13, 한국역사연구회, 1994
천관우,〈광개토왕의 정복활동〉,《한국사시민강좌》3, 일조각, 1987
이기동,〈廣開土王陵碑文에 보이는 百濟關係記事의
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한국사의 왜곡, 한국사의 정체성, 타율성, 사대성을 강조, 광개토왕비를 비롯한 역사 왜곡.
④ 종교 탄압 안악사건, 사찰령, 민족종교의 철저한 감시.
2) 민족 문화 수호 운동
① 한글진흥운동 조선어연구회, 조선어학회.
② 한국사연구 민족주
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