역사과 수업지도안

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역사과 수업지도안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 역사과 교육과정

1. 역사 수업에 있어서 교수 - 학습 방법 설계
2. 역사 수업에 있어서 교사의 역할
Ⅱ. 역사 수업 진행의 과정
Ⅲ. 단원 개관
Ⅳ. 본시 학습 전개
Ⅴ. 학습지도안
Ⅵ. 평가 계획
Ⅶ. 교수 - 학습 자료

본문내용

전제 왕권의 동요
내용 정리 및 강조
5분
3분
. 경덕왕 이후 전제 왕권의 동요에 대해 설명한다.
.통일 신라의 발전에 중요한 내용을 다시 한번 강조한다.
경청
중요 내용을 정리한다.
그 전보다 강한 목소리로 강의하여 학생들이 정신차리고 들게 한다.
단계
심화과정
교수-학습 활동
학습자료
지도상의 유의점
교사 활동
학생 활동
정리 및 평가
발해의 건국과 발전
건국
7분
.발해가 중국지역에 있으나 왜 우리 역사인가 설명한다.
.지도를 보며 발해의 영역에 대해 설명한다.
.발해의 건국 지역인 동모산일대의 사진과 성터 유적을 보여 주며 건국에 관련된 설명을 한다.
지도를 보며 발해의 지역적 위치를 살펴본다.
자료를 보며 설명을 듣는다.
파워포인트 자료를 적절한 시기에 제시하여 학생들이 이해하기 쉽게 설명한다.
성장
멸망
학습내용 정리
5분
3분
2분
.무왕, 문왕, 선왕에 대해 구분하여 설명한다.
.지도 자료를 보며 발해
발전과 멸망에 대해 설명한다.
.지금까지 배운 내용을 다시 한번 강조하고 간단한 질문을 통해 학생들의 이해 여부를 확인한다.
경청
내용 정리 및 질문에 대답하기
그 전보다 강한 어조로 설명하여 학생들이 중요 내용을 정리할 수 있게 한다.
단계
학습내용
시간
교수-학습 활동
학습자료 지도상의 유의점
교사 활동
학생 활동
정리 및 평가
형성평가 실시
다음 차시 예고
과제 제시
5분
3분
.5분 정도를 시간을 준 후 준비해간 문제를 풀게 한 후 정답을 맞추어 본다.
학생들이 많이 틀린 문제는 보충설명을 한다.
.다음 시간에 배울 남북국의 통치체제와 신라말기의 상황에 대해 간단히 예고한다.
.이번 시간에 배운 내용과 관련하여 인터넷 사이트에 들어가 유물사진을 검색하여 1장 정도 출력해 오도록 과제를 제시한다.
문제해결 및 질문
다음 시간에 배울 내용을 읽어 오도록 시킨다.
과제 준비
문제를 풀 수 있는 충분한 시간을 준다. 그리고 답에 대한 설명을 한다.
자신이 중요하다고 생각되는 부분에 색연필로 밑줄을 긋게 한다.
한국사 관련 사이트를 학생들에게 가르쳐 준다.
Ⅵ. 평가 계획
본 수업에서 평가는 학습 및 교수가 진행되고 있는 상태에서 학생에게 피드백을 주고 교 과 과정을 보완하며 수업 방법을 개선하기 위해 실시하는 형성평가를 실시할 계획이다.
형성평가는 학습이 형성되고 있는 시기에 실시하는 평가이기 때문에 학습 증진의 극대화 가 이루어지도록 하려는 것이 최대의 목적이다. 따라서 형성 평가는 교수- 학습 과정을 이끌어 가고 개선해 가야 할 교사가 제작하는 것이 원칙이며 학습 목표에 기초한 평가를 해야 한다.
< 형 성 평 가 >
1. 통일 이후 신라에서 다음과 같은 정책들을 실시한 공통적인 목표로 옳은 것은?
집사부 시중의 권한을 강화하였다.
유학 사상을 강조하고 국학을 설립하였다.
김흠돌의 모역 사건을 계기로 귀족 세력을 숙청하였다.
문무 관리에게 관료전을 지급하고 녹읍을 폐지하였다.
① 왕권의 강화 ② 국가 재정의 확충 ③ 골품제의 폐단 시정
④ 문무 양반 제도의 성립 ⑤ 귀족 연합 정치의 강화
2. 발해가 고구려를 계승한 나라임을 알아보기 위한 탐구 활동으로 적절한 것을 보기에서
고르면?
ㄱ. 발해 일반 백성들의 생활 양식을 알아본다.
ㄴ. 발해의 건국 주체 세력의 성격을 조사한다.
ㄷ. 발해가 일본에 보낸 국서의 내용을 알아본다.
ㄹ. 발해가 처음 수도로 삼았던 지역의 지리적인 위치를 조사한다.
① ㄱ. ㄴ ② ㄱ, ㄷ ③ ㄴ, ㄷ ④ ㄴ, ㄹ ⑤ ㄷ, ㄹ
3. 발해가 우리 역사라고 보는 이유는 무엇인가 ?
4. 통일 후 신라에서는 어떤 정치적 변화가 있었는가 ?
Ⅶ. 교수 - 학습 자료
◈ 읽을 거리 1 - 신문왕의 즉위 교서
16일에 왕은 교서를 내렸다. "공이 있는 자에게 상을 주는 것은 옛 성인의 좋은 규정이요, 죄진 자에게 벌을 내리는 것은 선왕의 아름다운 법이다. 상중(喪中)에 서울에서 반란이 일어날 줄을 누가 생각이나 했겠는가? 반란 괴수 흠돌, 흥원, 진공 등은 능력도 없으면서 높은 지위에 올라 제 마음대로 위세를 부렸다. 흉악한 무리를 끌어 모으고 궁중 내시들과 결탁하여 반란을 일으키고자 하였다. (줄임)
군사를 모아 이 무도한 자들을 없애려 하였다. 어떤자는 산골짜기로 도망가고 어떤 자는 궁궐에 와서 투항하였다. 철저히 수색하여 잔당들을 모두 잡아 죽였고 도목들도 소탕하였다. 마지못하여 취한 조치였으나 사람들을 놀라게 했으니 미안한 생각이야 어찌 한시라도 잊을수 있으랴.
(줄임) 28일에 이찬(신라 17관등 중 2위의 관등) 군관을 죽이고 교서를 내렸다. "임금을 섬기는 법은 충성을 다하는 것이 근본이요, 신하의 도리는 두 마음을 갖지 않는 것이 으뜸이다. 병부령(병부 장관) 이찬 군관은 반역자 흠돌과 등과 관계하여 역모 사실을 알고도 일찍 말하지 아니하였다. 군관고 맏아들은 스스로 목숨을 끊게 하고 온 나라에 포고하여 두루 알게 하라."
〈삼국사기〉
◈ 읽을 거리 2 - 발해의 건국과 발전
대조영은 본래 고구려 별종이다. 고구려가 멸망하자 대조영은 가족을 이끌고 영주로 옮겨와 살았다. 만력 통천 때(696년)에 거란 이진충이 반란을 일으켰다. 대조영은 말갈족장 걸사비우와 함께 각각 무리를 이끌고 동쪽으로 망명하였다.(줄임) 측천무후가 장군 이해고에게 토벌케하엿다. 이해고는 먼저 걸사비우를 무찌르고 천문령(天門嶺)을 넘어 조영을 뒤쫓았다. 대조영이 고구려와 말갈 무리를 연합하여 대항하였다.
(줄임)마침내 무리를 이끌고 동으로 사거 계루부 옛땅을 차지하고 동모산에 성을 쌓고 살았다. 대조영이 굳세고 용맹스러우며 용병을 잘 하자 말갈 및 고구려 잔당이 점점 모여들었다.
〈구당서〉
발해는 고구려 옛 땅에 세운 나라이다. 사방 이천 리이며 주현이나 관역이 없다. 곳곳에 마을이 있는데 모두 말갈 부락이다. 백성에는 말갈이 많고 토인이 적다. 토인이 촌장이 되었다. 큰 촌락은 도독이라 하고 다음 크기는 자사라한다. 그 아래는 백성들이 모두 수령이라 부른다.
〈유취국사〉
왕은 오래도록 대(大)씨를 성으로 삼았다. 상류층 성씨에는 고,장,양,두,오,이씨등 불고 몇 가지 밖에 되자 않았다.
〈송막기문〉

키워드

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