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한국사」,일빛도서출판,1998, p62～107
전국역사교사모임, 「미술로 보는 우리역사」, 푸른나무 출판사,1992, p116～121
한국역사연구회, 「고려시대 사람들은 어떻게 살았을까?」, 청년사,1997, p73～75
김영주, 「한국불교 미술사」, 솔출판사, 1996&nbs
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역사와 미래, 열화당, 1994
서연호 - 한국의 탈놀이 2 황해도 탈놀이, 열화당, 1988
윤은숙 - 한국의 음식, 효일 출판사
이근수 - 훈민정음 창제와 조선 와조, 인문과학 4, 홍익대학교 인문과학연구소, 1996 Ⅰ. 한국의 요리
1. 한국 요리의 특징
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한국사학-현대 민족주의 사학의 발전>
<한국사학의어떤방향으로가야되는가>
<이러한 많은 역사관중에서 어느것을 따르고 배워야하는가>
<일본안의 우리역사>
<고조선>
<그당시한나라는 굳이왜 고조선을 멸망시키나>
<고구려>
<
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한국사회학회, 2002
박영기, 구술 자료를 활용한 역사 수업 방안 : 제주 4·3 사건을 중심으로, 경희대학교, 2010
부봉하, 제주 4·3사건이 남긴 상처, 제주특별자치도, 2006
오윤석, 제주 4·3사건에 관한 국제법적 고찰, 충남대학교 법학연구소, 2004
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정치적 대결
3) 두 세력의 시각 차이 - 대외정책 중심으로
(1) 흥선대원군의 대외 정책
(2) 명성황후의 대외정책
4) 임오군란
(1) 배경과 원인
(2) 진행과정
(3) 의 의
(4) 결 과
3. 결 론
# 별 첨 (표 1, 2)
* 참고자료
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요약 및 발표 과제를 통해 최우수 평가를 받은 바 있습니다. 외부 활동으로는 지역 문화재 해설사 보조로 참여하여 초등학생 대상 역사문화 탐방 프로그램을 기획·운영했습니다. 이 경험을 통해 연령별 눈높이에 맞춘 역사 콘텐츠의 필요성
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한국사 서술이 대부분 이었다는 것이다. 앞으로 이러한 분야에서 더욱 활발히 연구가 이루어지길 바라고 한국사와 기독교에 대한 정확하고 깊이 있는 이해를 가진 역사학자들을 통해 더욱 많은 연구들이 나오길 기대한다. 그러나 한국 근대
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자료 - www.naver.com 1. 본론
2. 서론
- 동북공정이란 무엇인가?
- 동북공정의 목적
- 요하(홍산)문화의 발굴
- 요하문화로부터의 동북공정
- 요하문화가 과연 한족문화일까?
- 우리의 대응방안
3. 결론
- 동북아문화의 미래
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진행과정상의 문제점들
2. 근대적 소유권 확립의 전개방향
3. 토지조사사업의 결과
4. 토지조사사업의 특징이 농촌사회 분화에 미친 영향
결론
1. 왜 지주제는 유지되었는가
2. 토지조사사업의 특징요약
3. 마치면서
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국사편찬위원회, 2007, <<국사 교사용지도서>>, 교육인적자원부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개화사상의 발생과 개화파의 형성
2. 1884년(갑신)년의 정변
1) 개화파 형성 후의 활동
2) 갑신정변의 구체적 계획과 실행
3. 1894(갑
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