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정보화 사회를 선도하는 인재를 키우기 위한 새로운 교육 체제가 만들어져야 한다. 이러한 정보화 사회에 훌륭히 적응할 수 있는 인재를 양성할 수 있는 교육은 초고속 정보 통신망에 의한 정보 통신 기반과 멀티미디어 정보 처리 기술의 발
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활용
-설계 전략에 따른 컨텐츠 개발
-이러닝 시스템의 표준화
->컨텐츠, 운영플랫폼, 저작도구의 표준화
-교수와 학습자의 접근성을 높일수 있는 인프라 구축
-효율적이고 사용하기 쉬운 운영플랫폼과 저작도구의 확보
-정보기술 조직의 재
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활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
- 밀성초등학교(1998), 개별화 학습과정안 적용을 통한 자기 학습력 신장, 시범학교 보고서
- 병영상업고등학교(2000), 인터넷 교수·학습자료 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 도지정교육정보화연구
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과. 세상을 사는 방법)
- 지시 사항을 듣는다.
교과서
인사하기
· 마무리 인사를 한다.
- 인사를 한다. 목 차
Ⅰ. 교재관 1. 한문과 교육의 특징
2. 중학교 한문 교과의 특성
3. 한문 교육의 목적
4. 한문과 교육의 교수-학습방법
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과 같은 다양한 상호작용 도구를 통해 구현되어졌다. 웹 기반 수업에서 상호작용은 학습자 중심의 교육이라는 측면에서 그 자체가 높은 교육효과를 가진다.
웹 기반 학습은 이와 같은 장점으로 인해 교육적 활용 가능성이 매우 높아 현재 활
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과 연역적 추론의 능력 신장
또한 수학과 많이 쓰이고 있는 ICT 학습 자료를 두 가지로 분류했는데 CAI라고 알려진 수학과 관련된 학습 프로그램과 온라인상의 ICT 학습 자료로 제시하고 제시한 수업모형의 단계별로 ICT 학습 자료의 활용 전략은
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교육
소외계층(소년가장)학습지도, 문해기초교육,
외국인한글교육
<강사은행에 등록된 강사현황>
분야
등록된 강사 수
취미/교양
10명
건강/보건
9명
외국어
5명
자녀교육
1명
정보통신
5명
취업교육
3명
문해기술교육
3명
소외계층지원교
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수업모형은 이러한 문제점을 보완한 협동수업 모형이다.
12 .웹기반 협동학습 모형
웹기반 협동학습은 웹기반 학습을 일반 교실에서의 협동학습 기법으로 연결시키며 ,컴퓨터를 이용하여 학습 과제를 제시하고 전략적 주의사항 등을 제공하
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수업 환경에서는 교사나 강사가 동기유발, 내용제시, 연습활동 지도, 평가 등을 수행하는데, 웹 기반 학습 상황에서는 이러한 역할을 교수 자료가 대신하게 된다. 따라서 교수자료는 학습자가 새로운 지식이나 기술을 동료나 교사의 도움 없
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활용하느냐에 따라 달라지게 될 것이다.
지식 기반사회는 아울러 사람이 중심이 되는 사회, 교육이 중심이 되는 사회가 될 것이다. 왜냐하면 평생동안 새로운 지식을 학습하고, 공유하며, 더 높은 차원의 지식을 창조할 수 있는 사람, 즉 ‘신
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