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교육기관에서 학생들에게 창의적이고 유용한 지식과 기술을 습득할 수 있도록 교육내용 및 교육방법 등을 지속적으로 개선해야 한다. 그러나 이에 앞서, 학교교육의 방향을 실질적으로 결정하는 대학입시제도를 학교교육이 본래의 교육적
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모색
Ⅵ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 지도 방법
1. 통합적인 지도
2. 토론 중심의 수업 강화
Ⅶ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 도덕과교육과정(도덕교육과정)의 문제점
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육용 컨텐츠(교육용 콘텐츠)의 내용
Ⅵ. 교육용 컨텐츠(교육용 콘텐츠)의 설계방법
1. 일반사항
2. 편의성에 관한 사항
3. 기능성에 관한 사항
4. 상호 작용에 관한 사항
Ⅶ. 교육용 컨텐츠(교육용 콘텐츠)의 개발 문제점
Ⅷ. 교육용
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교육과정을 각각 적용하도록 되어 있다. 셋째, 학생들의 자기주도적 학습활동을 강화하고, 학교와 교사의 교육과정 편성, 운영 재량권을 확대하기 위해 재량활동이 확대(초등), 신설되었다(중고등학교 1년). 그리고 교육과정상의 변화가 문서
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교육사업을 완성하기 위해서는 6,000억 원 이상
- 3, 4세아 교육비 지원사업도 연간 1,000억 원 이상
- 사립유치원 교원인건비 보조사업은 보조율에 따라 달라지겠지만 3,000억 원 이상
- 종일제 유치원 보조에도 1,000억 원 정도
5. 중고등학교 무상
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학교 단계(진로준비)
4. 대학교 단계(진로의 전문화)
Ⅴ. 진로교육(진로지도)의 과정
1. 자기이해
2. 진로와 학습
3. 의사결정
4. 직업준비
5. 진로결정
6. 역할수행
7. 사회속의 나
Ⅵ. 진로교육(진로지도)의 문제점
Ⅶ. 향후 진로교육(
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학교문화
1) 통제 위주의 권위주의
2) 권위적 간섭주의학생 권리의 제한(한국교육개발원, 1999)
Ⅵ. 학생인권의 학교폭력
Ⅶ. 학생인권의 생활기록부
Ⅷ. 향후 학생인권의 개선 과제
1. 학생 인권, 학생 자치. 당연히 학생들이 나서야 한
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중고등학교를 거치면서 느꼈던 문제점들이고 해결방안이 현실에 맞지 않는 내용이 있을 수도 있고 구체적이지 않을 수도 있다. 하지만 내가 이런 것들을 계속 생각하고 실제 교육 현실에서 개선해 나갈 점을 찾아 간다면 언젠가는 우리 아이
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학교, 중학교, 고등학교, 대학교로 연결되는 단계적 과정을 가지고 있으며, 기간학제의 총 교육연한은 16년이다. 초등학교는 기초학교이고, 대학은 최종학교이며, 중고등학교는 중간학교의 성격을 띠고 있다. 물론, 교사양성기관인 교육대학
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교육부(1994) - 학교와 미디어 교육, 교육월보 12월호
김회수(1995) - 멀티미디어의 이론과 실제, 교육과학사
대구황금초등학교(1998) - 멀티미디어 교육환경 조성과 활용을 통한 교수·학습 방법 개선(연구보고서)
양영선(1996) - 멀티미디어를 이용
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