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한자가 발생했다고 보는 의견
- 중략 - 제 1 부 한자의 이해
제 1 장 한자의 기원과 성격
제 2 장 한자 구성의 원리
제 2 부 한문의 이해
제 1 장 句文에 대한 이해
제 2 장 文章에 대한 이해
제 3 장 故事成語
제 3 부 名文에
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한자가 발생했다고 보는 의견
- 중략 - 제 1 부 한자의 이해
제 1 장 한자의 기원과 성격
제 2 장 한자 구성의 원리
제 2 부 한문의 이해
제 1 장 句文에 대한 이해
제 2 장 文章에 대한 이해
제 3 장 故事成語
제 3 부 名文에
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한자가 발생했다고 보는 의견
- 중략 - 제 1 부 한자의 이해
제 1 장 한자의 기원과 성격
제 2 장 한자 구성의 원리
제 2 부 한문의 이해
제 1 장 句文에 대한 이해
제 2 장 文章에 대한 이해
제 3 장 故事成語
제 3 부 名文에
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한자 쓰기'를 해결할 방안이 마땅치 않아, 한문 학습이 단지 눈요기에 그쳐 수업이 끝나면 바로 기억에서 멀어져 버리기 십상이다. 특히 '선인들의 삶과 지혜를 이해하고 가치관 형성하기' 등과 같은 한문 교육의 목표를 효과적으로 달성하기
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한문과 교육의 특징
2. 중학교 한문 교과의 특성
3. 한문 교육의 목적
4. 한문과 교육의 교수-학습방법
5. 한문과 교육과정
6. 한문과 교육의 평가
7. 연간 지도 계획
Ⅱ. 단원관 1. 교재 및 단원명
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)
1. 필요성
2. 내용
3. 적용
Ⅶ. 중학교 한문과 WBI 지도자료(수업자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
1) 주 자료(Web 자료)
2) 보조자료(한자 쓰기 자료, 평가 자료)
4. 자료의 효과
1) 학습자면
2) 교사의 측면
참고문헌
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특징
1) 고체시(古體詩)
근체시는 육조말엽인 양 무제(483~493)때에 침약(441~513)의 사성론이 나오면서부터 시작되었다. 따라서 근체시란 남북조시대에서 기원하여 당대에 성운의 규칙을 잘 지킨 시를 의미하게 되었다. 즉, 古體詩는 당나라 때
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한자어 외래어 투성이의 국어 어휘만을 가지고는 국어의 세계 진출이 떳떳하게 이루어지기 힘듦) 1. 외래어와 외국어
2. 외래어의 수용 과정
3. 언어사적으로 본 외래어
4. 한자어의 생성과 확장
5. 한자의 조어력과 한자어의 구조
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한자교육추진총연합회
김종규 (2003).『향가 문학 연구』. 경인 문화사
김열규 (1988), 「향가의 문학적 연구 일반」『향가의 어문학적 연구』,서강대 출판부
김학성, (1997),「향가 장르의 본질」『한국시가연구』,한국시가학회
신재홍 (2002). 『
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)
1. 미술교육 평가의 목적
2. 미술교육평가의 방법과 종류
3. 미술교육 평가의 유형
Ⅴ. 중학교 한문과교육평가(한문교육평가)
1. 한문과 교육과정의 교육목표와 교과서 평가문항의 정합성
2. 한문과 평가의 개선에 관한 전망
참고문헌
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