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정의 이론, 배영사, 1991. 1. 조직의 의의
(1)조직의 정의
(2) 조직의 원리
2. 중앙교육행정조직과 지방교육행정조직
(1)중앙교육행정조직
(2)지방교육행정조직
3. 학급경영조직
(1) 학급담임제와 교과담임제
(2) 교무분장
(3) 직원회 (교
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정의
② 사실수집과 사실조사
③ 대안형성
④ 선택의 결과를 예상
⑤ 감정의 고려
⑥ 건전한 행동의 선택
⑦ 계속적 지지와 추진
⑧ 융통성
4) 의사결정의 이론모형
① 합리모형
② 만족모델
③ 점증모형
④ 제한된 합리주의적 모형
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주의아래에서 소외되어 있던 교육, 과학, 언론, 노동, 예술, 종교 등의 발전에도 장기적인 투자지원책이 필요하다. 마찬가지로 이에 걸맞는 인재양성과 투자가 필요할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회발전의 개념
2. 사회발전대두배경
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2. 종교개혁과 교육
3. 실학주의와 교육
1) 인문적 실학주의
2) 사회적 실학주의
3) 감각적 실학주의
4. 계몽운동과 교육
1) 합리주의
2) 자연주의
3) 신인문주의
5. 국가주의와 교육
6. 발달주의와 교육
참고문헌
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합
2) 정책목표 간의 갈등완화전략
3) 집단의사결정에 의한 조정
2. 정책목표의 구체화
1) 정책목표 구체화의 개념 및 필요성
2) 정책목표 구체화의 한계와 약점
3. 정책목표의 수정
1) 정책목표 수정의 개념 및 필요
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주의, 소비주의(전자의 하위개념), 지위주의(역할보다 수직승진)로 인해 “풍요한 사회”에서의 빈민층이 느끼는 것은 상대적 박탈감뿐이었다.
이제는 신 합리주의 확립을 통한 국민의식이 개선되어 물질만능주의 → 분수주의(물질주의+분
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리주의로의 해체가 역사적으로 그리고 금욕적 신앙의 개별적 전파 지역 각각에 대해 추적되어야 할 것이다. 이 책에서는 단지 금욕적 프로테스탄티즘의 영향의 존재와 방식을 한 가지 점에서 그 동기를 소급하여 탐구한 것이다.(p.146)'
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주의가 결코 희생될 수는 없다는 결론이 나오게 된다. 결합솔에 의한 형벌이론의 해결은 우리 나라에서 다수설의 입장이라고 할 수 있을 뿐만 아니라 독일의 통설의 태도이다.
이재상, 형법총론, 55면, 박영사, 2002년 8월 20일 Ⅰ. 서론
Ⅱ
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정의 의의와 중요성
II. 의사결정의 과정
1. 문제정의와 욕구규정
2. 관련정보의 확보
3. 해결대안의 개발 및 평가
4. 최적대안의 선택
5. 대안의 실행
6. 환류
III. 의사결정모형
1. 합리모형
2. 점증모형
3. 만족모형
4. 최적모형
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주의자들의 관심을 끌지 못했다. 합리주의가 조직발전이론의 활동을 무
시한 것과 같이 계획실천의 경험을 주로 무시해 왔으나, 경험주의자들은 어떻게 실제계
획이 작용하는지, 그리고 왜 그러한가를 발견하려고 노력하였고, 실제의 계획은
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