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해석학적 탐구, 한국윤리교육학회
○ 박미영(2005), 배려윤리의 내러티브(narrative) 접근법, 이화여자대학교
○ 안정애(2008), 역사 교육에서 내러티브의 활용 방안, 전남대학교
○ 이병승(2007), 내러티브의 이해와 국어 교육적 의미, 한국초등국어
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속에서 이루어져야 한다. 제 1 장 역사적 사교의 기원
제 2 장 대상 없는 과학
제 3 장 사실과 허구
제 4 장 역사적 해석학 -이해
제 5 장 원인과 결과 -설명
제 6 장 객관성과 당파성
제 7 장 언어, 이야기식 서술, 메타포, 개념
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학의 성격
2. 판넨베르크의 기독론의 과제와 방법론
3. 양성론
Ⅳ. 인간으로서의 예수 ------------------- 7
1. 예수의 삶
2. 예수의 죽음
Ⅴ. 부활 사건으로 본 예수 --------------- 10
1. 계시적 통일성
2. 본질적 통일성
3. 인격적 통일성
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분류
2. 소극적 안락사에 대한 성서적 입장
B. 신학적 반성
1. 안락사에 대한 신학자들의 견해
2. ‘생명’에 대한 신학적 이해
C. 소극적 안락사에 대한 카톨릭의 입장
D. 안락사에 대한 개신교 내에서의 진보와 보수의 입
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이론 3학년
목차
1. 이론과 관련된 용어로 개념(concept)의 정의를 제시하고, 구체적 개념과 추상적 개념을 설명하고 각각의 예를 제시하시오. (5점)
2. 디코프와 제임스(Dickoff & James)가 제시한 이론 발전단계에 따른 분류를 제시하고 각
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대화와 상호작용을 통한 삶의 체계를 구성하는 과정이기 때문이다.
구성주의자들은 상호작용의 두 가지 형식을 말한다. 첫째 형식은 자연과의 상호작용이라고 할 수 있고, 둘째 형식은 ‘사회적 상호작용’을 말한다. 아동들은 자연과 상호
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이론 (일지사, 1978) [ 목 차 ]
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 법이란
2. 법의 개념
3. 법의 분류
4. 법사회학의 의미
5. 한국법과 법학의 의의
6. 법의 사회적 기능
7. 법사회학적 법학의 개혁성
8. 법의 사회적 통합
9. 현대의 법사상과 과제
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이론이 교육평가에 주는 시사점
5) 특수교육에 주는 시사점
5. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 한계점
1) 음악적 지능, 신체-운동적 지능은 소질 또는 적성과 더 가깝다는 점
2) 지능의 개념을 주관적인 기준에 의해 분류
3) 실험적
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개념
2. 법의 목적과 이념
Ⅱ. 법해석학
1. 유권해석
2. 학리해석(이론적인 학설상의 해석방법)
Ⅲ. 법해석론적 분석방법
1. 법분류의 기준과 해석
2. 대상자 적격성(適格性)
3. 급여의 성립조건
4. 급여 제공의 조건: 부수적
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이론(status competeion theory)
10. 학교효과(school effects)
ꊲ 학교 붕괴 또는 공교육 위기라고 불리는 교육 사태가 구체적으로 어떤 현상을 가리키는 것인지 서술하시오. 나아가 그러한 현상이 왜 일어나는지 설명하고, 그러한 현상을 위기(붕
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