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않아야 한다
7. 사회적지지 방안
1) 성 정체성 인지 단계에 대한 이해
2) 성 정체성에 대한 올바른 교육을 위한 교과 과정 개정과 교사 재교육
3) 치료와 전환을 요구하는 상담의 위험성에 대한 인식
8. 마무리하며
■ 참고문헌
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분류
2. 언어 장애의 원인
@. 조음장애의 원인
@. 음성장애의 원인
@. 말더듬이의 원인
@. 언어 발달 지체의 원인
3. 언어 장애의 특징
@. 인지적 특징
@. 학업적 특징
@. 신체적 특징
@. 행동적 특징
@. 의사소통 특징
4. 언
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상담과 생활지도, 학지사
5. 김현영 외 공저(2009), 청소년을 위한 학습상담, 시그마프레스
6 오혜영 저(2004), 학습상담, 한국가이던스 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학습시간 관리의 형성요인
1) 행동모델
2) 직접적 경험
2. 청소년
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수정·발전해 나가는 활동을 요구한다. 이에 따라 사고의 유연성, 아이디어의 풍부함, 반응의 질(수학적인 관점의 깊이, 일반성, 추상성) 등에 관점을 두고 평가한다.
⑤ 문제설정 학습지도에서의 평가
아동이 만든 문제를 항목별로 분류하고
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인 체계에 의해 언어를 내면화한다고 하였으며, 언어란 인간으로 하여금 학습하게 하며, 창의적으로 생각하게 하고 사회 환경을 변화하게 하는 인간 고유의 속성이라 하였다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담
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인과 증상
1. 당뇨병의 원인
2. 당뇨병의 분류
3. 당뇨병의 진단
4. 당뇨병의 증상
Ⅲ.당뇨병의 통계자료 및 합병증
1.당뇨병의 통계자료
2.당뇨병의 합병증
Ⅳ.결론
1. 당뇨병의 치료와 관리
2. 당뇨병의 식사요법
3. 당뇨병관리에서 가
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인 문제
2) 성폭력 가해행동
3) 성중독
6. 약물남용
ⅩⅢ. 성폭력 사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
4. 사례 4
5. 사례 5
ⅩⅣ. 성폭력 피해와 대처 방안
1. 피해 상황
2. 피해 후 대처 방안
ⅩⅤ. 성폭력 피해자에 대한 치료적 접근
1. 두
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치료』, 2009. I. 서론
II. 본론
1. 피분석자의 (영화 속 주인공) 기본 정보
가. 인적사항
나. 증상이나 문제점
다. 인상 및 행동관찰
라. 가족관계
마. 발달력
2. 피분석자에 대한 구체적 분석
3. 내담자에 대한 향후 상담이나
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분류
1. Klopfer의 과학교육 목표분류
2. 영국의 GCSE와 APU 과학교육 목표 분류틀
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 수준별학습
1. 학습 지도 계획
2. 자료 준비 및 활용
3. 학습 지도 방법
4. 실험?실습 지도
5. 심화?보충 학습 지도
Ⅴ. 초등
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사회복지실천론. 동인 * 가족사정 영역
Ⅰ. 가족체계
Ⅱ. 가족규범
Ⅲ. 가족역할
Ⅳ. 권력구조
Ⅴ. 가족의 의사결정 과정
Ⅵ. 가족목적
Ⅶ. 가족신화와 인지패턴
Ⅷ. 커뮤니케이션의 사정
Ⅸ. 가족생활주기
* 참고문헌
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