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개혁은 가능한한 대학의 자율로 맡겨야하고 꼭 필요한 극히 제한된 부분에서만 정부가 강력하게 개혁을 추진하는 방법이 현명하다 생각된다.
참여정부의 고등교육혁신과 관련하여 학벌타파와 대학서열 완화, 지역간 교육격차해소, 지방대학
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행정가의 전문화 필요
- 교육행정가 전문화를 위한 양성프로그램의 개혁방향
① 교육행정가 양성 프로그램의 적합성 제고
② 학교행정가 양성과정의 방법 다양화
③ 학교행정가의 책무성을 높이는 방향으로 프로그램 설계, 운영
2. 한국의 교
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행정정보화, 지역의 정보인프라, 시민의 정보활용을 바탕으로 행정개혁과 연관하여 추진전략을 수행하여야 할 것이다.
※ 참고문헌
강근복 외 7인: (1999) 『지식정보화 사회와 전자정부』 나남
광주광역시: (2001a) 시정백서
광주광역시: (2002)
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정보사회에 대처하기 위한 새로운 행정 시스템으로의 변화를 서두르고 있고 일부에서는 시행착오도 눈에 띈다. 최근 전자정부라는 용어가 등장한 지 10여년 만에 전자정부에 관한 연구는 국제기구, 개별국가들의 정부, 관련 연구기관 및
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행정의 고도화와 대국민 서비스의 질적인 향상을 위해 행정의 모든 분야에서 정보통신기술의 성과를 활용하여 정부 조직 및 기능을 개혁?재편하는 행정정보화를 추진하고 있다(임광현, 2001a: 499-543). 우리 나라의 경우 1995년부터 추진중인 초
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전략적 계획의 수립능력과 이의 실천력은 우리의 귀감이 되어야 한다. 많은 경우 우리의 장기 발전계획이 꿈으로만 그치고 그 실천계획이 실됨은 부끄러운 자화상이다. 1. 개혁의 필요성
2. 개혁을 위한 정책도구
3. 개혁의 평가
4.
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행정정보제공 또는 개인 실적과 연계시키는 활용방안에 대해서는 저조한 호응도를 보였다. 이는 지방자치행정과 관련된 전문가의 의견으로서 행정만족도와 연계된 인센티브를 제도화하여 지방자치행정의 기반이 삼아야 한다는 정책적 시사
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행정을 개혁하려는 위와 같은 개혁 과제들은 교육부의 손에 맡겨서 이루어질 수 없는 과제라고 본다. 또, 지금의 대통령 자문기구에 불과한 교육혁신위원회의 위상과 권한으로도 쉽게 접근하기 어려운 개혁과제라고 하지 않을 수 없다.
따라
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행정업무처리의 혁신과 함께 국민의 신뢰를 확보하면서 총체적인 정부개혁을 함께 이루어내는 것이다. 1. 정보화의 리더십 확보 : 집권 전반기에 개혁전략으로 추진
2. 추진체계의 정립
3. 시민참여의 활성화를 통한 투명한 정부 : 전
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개혁 정책
3. 기획과 실천 사이의 괴리가 심화된 교육개혁 정책
4. 교육개혁정책의 기획과 실천을 종합적으로 논의할 수 있는 대화의 장이 필요함
5. 교육개혁정책이 추진되는 메카니즘의 재설계가 필요함
6. 교육개혁정책의 예정된 실패에
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