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학교에 있어서의 교과교실 증설, 이동수업에 따른 락카룸과 가변교실 설치 등 교육시설 여건 개선계획, 이웃학교 간 교육시설과 설비의 공동활용에 관한 계획, 지역사회의 물적 자원을 최대한 활용할 수 있는 행정적,재정적 지원체제 등을 수
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실태
III. 결론: 우리나라 장학이 나아갈 길
1) 교사의 자발성과 자율성을 전제로 한다.
2) 교육의 질 향상을 위한 수업개선에 초점을 둔다.
3) 장학의 형태 및 방법에서 다양화 및 개별화의 중요성 증대
4) 교사와 장학담당자간의 원만한 인
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교육을 지향하기 위해서 특히 요구되는 원리
13. 균형성의 원리
ㆍ의미:교육행정의 정책 수립과 그 집행의 과정에 있어 사안의 경중을 분별하여 우선순위를 밝히고, 노력과 경비의 공정한 분배를 기하여야 한다는 의미
ㆍ필요성:균형성의 원
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과정 분석
1) 교사 행동 1초점 관찰
2) 학생 행동 1초점 관찰
3) 다초점 관찰에 의한 수업 관찰
4) 자기 수업 개선
Ⅸ. 향후 교실수업개선을 위한 방향
1. 개인별 학습 프로그램
2. 협동 학습
3. 다른 인적 자원의 활용
4. 물적 자원의 활용
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학교의 교육이념을 해당 영역에 대한 탐구가 갖는 사회적 가치에 대한 확고한 인식과 열정을 지닌 학생을 선발하는 데에서부터 표방해 나가야 한다. 또한 그러한 이념을 실현할 수 있는 방향으로 교육과정을 운영하고, 졸업생들이 어느 대학
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교육 의존도가 높았다고 설명했다. 김씨는 \"특히 영어는 절대 공교육이 사교육을 따라갈 수 없다\"고 말했다. 초등학교 3학년부터는 영어를 교과과정에 포함해 일주일에 한 번씩 수업을 진행한다. 하지만 영어로 수업을 해야 하는 교사들의
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실태분석
교사에 대한 요소들간의 만족도
교사 압력에 대한 학생의 태도
불만요인
학생들에게 직접적 도움을 주는 여부 인식
4. 문제점 및 개선방안
문제점 7가지 나열 및 각각에 대한 개선방안.
5. 결론
4가지 결론 도출. - 학교에서 교사
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교육과 원격교육 방식이 필요하며, 분리교육을 원하는 중도장애유아는 특수유치원, 분리교육을 원하는 경도장애유아는 특수학급(부분통합 교육방식 병행), 일반학교 교육을 원하는 경도장애유아는 학습 도움실 (resource room)을 제공하는 것이
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교육의 이론과 실제. 형설출판사.
장미혜(2002). 사회계급의 문화적 재생산. 한국사회학.
노종희 외(1996). 교육제도론. 한국행정학회
김경근(2005). 한국사회의 교육격차와 원인. 한국교육사회학회.
김재복(1996) 학교 교육과정 편성 ·운영 실태 및
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교육이다. 하지만 대부분은 교과과정이 편성되어 있지 않고 그때그때 형편에 맞추어서 진행하고 있으며, 강의내용도 한정되고 일회성이 되기 쉬우며 강의내용도 빈약하여 전문성이 결여되어 있다. 따라서 교육목표를 설정하고 그 프로그램
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