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교육청의 권한을 학교단위로 위임
교육청이 가지고 있는 교육과정권, 인사권, 재정권을 단위학교로 과감하게 이양하여야 하겠다.
그 동안 학교운영위원회를 통하여 학교자치를 조장하고 있으나 아직도 구태의연한 학교경영 형태가 바뀌어
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학교 체육을 위기에서 구하고 학교 체육을 활성화하기 위한 몇 가지 구체적인 방안을 살펴보고자 한다.
1) 학교 체육 지원 체제의 일원화
현재 교육 인적 자원부의 학교 체육 전담 부서는 없는 실정이며 학교정책실(교육과정정책과) 교육자치
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교육 철학도 완벽한 것은 없다 그 철학을 풀어내는 사람이 자기 현실에 맞게 재창조하는 지혜가 필요하다.
Ⅶ. 결론
이 연구는 발도르프 교육과정 및 교육방법을 알아보고 그 교육적 의미를 탐색하였으며, 우리나라 초등학교에 적용한 사례를
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교과전담교실의 부재에 있다. 수준별 교육과정의 효과적 활용을 위해서 학생들
의 이동 수업이 필수 불가결한 것이라면 이제 교사들이 짐 보따리를 들고 이
교실 저 교실 옮겨다니는 일은 지양되어야 할 것이다.
- 살아있는 학교를 만들어야
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교육정책 연구, 서울 : 교육과학사
○ 김재복(1991), 우리나라 교육과정 지역화의 필요와 저해요인에 관한 고찰, 인천교대논문집 (25)1
○ 강창동(1993), 한국 학력주의의 사회사적 연구, 고려대학교 박사학위논문
○ 교육부(1995), 교육통계연보
○
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교과구조와 평가 지침으로는 어려운 문제이다.
열 번째, 상업(실업)학교 교육 행정의 독립
상업(실업)교육은 사회의 관심으로부터도 배제 되어있지만 교육 행정에서도 소외 되어있다. 즉, 현재 상업교육에 대한 정책 입안을 담당하는 행정 부
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현실성이 실제로 교육현장에서 어떻게 조화되고 반영되어야 할 것인가 하는 점은 여전히 문제로 남아있다.
참고문헌
ⅰ. 강상욱(2001), 우리 나라 NGO의 성장에 관한 연구 : 시민단체를 중심으로, 서울대학교 대학원 행정학 박사학위 논문
ⅱ. 김
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학교형태로 운영할 계획이라는 것이다. 하지만 크게 잘못된 것은 \'좋은 학교\'의 다른 모습인 \'이상적 학교\'라고 하는 것이 갖는 행정이기주의이다. 우리 교육현실은 7차에 걸친 중구난방 식의 국가교육과정에 의해 휘둘려져 왔다. 그러나
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학교상담실태 및 모형 개발연구』, 한국청소년상담원
김계현 외, 2001,『학교상담과 생활지도』, 학지사
연문희 외, 2002, 『학교상담』, 양서원
부산광역시교육과학연구원, 초등학교 진로상담교사 연수자료, 2000
제 7차 초중등학교 교육과정
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교육과 장애아동 이해를 돕기 위해서 ‘장애인에 대한 인식과 예절’, ‘통합교육’에 대한 유인물을 제공하여 장애아동에 대한 긍정적이고 허용적인 마음을 가질 수 있도록 한다.
3) 역할분담협의
통합교과 지도, 학교행사, 일상생활에서 원
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