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육과정
1) 변혁중심 교육과정의 발생과 전개
변혁중심 교육과정은 교육이 사회를 개선하고 건설하는데 견인차 역할을 해야 한다는 사회재건주의자들의 주장에서 출발한다. 1930년대 학교의 교육과정과 현실 사회의 문화 사이에 격차가 있음
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교육의 이념을 추구한다.
-교육의 본질을 이해시킨다.
-교육의 인간화에 기여한다.
교육환경의 인간화에 기여한다.
■단점
-이론이 체계가 미흡하다.
-현실적 적응의 한계이다.
-교육의 본질에 관한 이해가 소홀하다.
교과중심
경험중심
학문
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교육방법을 시작한 이래, 1890년대 이후 진보주의적 실험학교들이 세워지기 시작했다. 미국의 진보주의 교육은 1919년 진보주의 교육학회의 창립과 그 학회지인 진보주의 교육 (Progressive Education)의 발간(1924년) 이후 더욱 크게 발전하여 1938년에
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현실적이고 실제적인 생활문제를 해결할 수 있는 능력을 길러준다.
③ 개인차에 따르는 학습이 가능하다.
2) 경험중심 교육과정의 단점
① 체계적인 지식과 기능을 등한시하기 쉽다.
② 교육과정 조직의 계열성이 문제된다.
③ 행정적으로
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학교 유상 의무교육조차 마치지 못한 채 학교교육에서 소외된다.
학생 개인의 차이를 인정하고 각자의 능력에 맞는 교육과정을 제공한다.
학생이라는 보편성에 따라 입시 위주의 일률적인 교육과정을 제공하는 생산 공장이다.
건전한 사회구
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교육의 시사점
(1) 영재교육의 중요성을 인식하여야함에도 불구하고 일반 학교에서 영재교육에 대한 관심이 부족하다.
(2) 영재학생을 위한 체계적인 교육과정(프로그램)이 미비하고, 판별도구 개발이 필요하다.
(3) 교사들끼리 협의체를 구성
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과정에서 나타난 현상이라고 볼 수 있다. 얽힌 문제를 해결하기 위하여서는 정책입안자, 교육전문가, 학교, 학부모, 학생이 모두 머리를 맞대고 고민해야 한다. 그리고 교사는 교육의 새 패러다임 속에서 학생을 인격체로 인정하고 관심과 애
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육활동이 활성화되면 청소년의 건강 및 체력이 증진되고 질병과 비만이 예방된다는 차원에서 정부는 학교체육 및 생활체육을 위한 강경한 정책을 수립하고 시행해야만 할 것이다. 정부는 페스탈로찌가 주장한 바대로 초등학교 교육과정에서
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교육격차를 완화하는 방안으로 첫째, 지역에 일정 기간 근무한 교사에게 이동 시 교사가 원하는 곳으로 이동을 가능하게 하는 것을 생각할 수 있다. 이러한 경우, 교사의 평가가 일정 기준 이상으로 좋아야 하고, 근무했던 학교에서 역할을 충
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과정
(1)독립이후 1991년 이전의 경찰《 내무부 경찰체제 》
(2)경찰법제정(1991년)이후의 경찰
3. 경찰개혁을 위한 실천 전략
(1)정치적 중립화
(2)차치경찰제
(3)수사권 현실화
4. 새로 시행해야할 경찰개혁정책분야
(1) 재난관리정책
(2) 채
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