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철학 및 교육사의 이해, 학지사
6. 고벽진 외 공저(2004), 최신교육학의 이해, 교육과학사
7. 정영근 외 공저(2003), 교육의 철학과 역사, 문음사
8. 박인학 외 공저(2002), 교육과정 및 교육평가, 대왕사
9. 김귀성 저(2001), 현대교육사상, 학지사
10. 노
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과학적 접근을 시도 하였다고 한다. 고대의 철학자들 이후에도 철학에서 인간의 정신에 대한 논의가 줄곧 이루어져 왔다. 고대의 철학자들이 인간의 정신에 대한 논의를 시작하였기는 하나 이것들을 모두 심리학이라고 하지는 않는다. 현대
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과학사를 접하였지만 평소에 어렵게만 생각하고 진부하다고만 생각했던 학문이 막상 접하고 나니 새로운 사실을 알게되서의 기쁨보다는 과학이 친숙한 이미지도 다가왔다는 것에 큰 만족을 느낀다. 1. 서론
2. 본론
① 고대 아랍(Egypt,
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과학 2(\'60.5) pp.47-48(로켓발달)
마틴 폴리, 지도로 보는 세계전쟁사 제2차 세계대전\', 생각의 나무
서정일, 독일 반유대주의 역사의 사회문화사적 이해, 뷔히너와현대문학 제18호 (2002. 5) pp.329-350 1229-6465 (반유대주의)
셸던 H. 해리스, \'미국의 은
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현대의 교육
1. 전원학사의 학교생활에 대하여 조사
2. 노작교육사상의 계보
3. 듀이와 진보주의 교육운동에 관하여 토론
4. 몬테소리 교육의 실천에 대하여 조사
5. 서머힐 학교의 일반화 가능성에 대하여 토론
6. 용어 설명
1) 오덴발트 학
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고대 동양의 미술이념, 한국미학회, 2006
성현창 / 교양교육으로서의 동양철학, 새한철학회, 2011
송정연 / 노장사상을 중심으로 한 환경윤리교육 연구, 인천대학교, 2010
오세권 / 현대 한국화에서 나타나는 시간과 공간의 초월 표현에 대한 연구,
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과학원, 숲의 공익기능 계량화 연구, 2007
김재일, 숲이 희망이다, 환경위기 시대의 숲, 사찰생태연구소장
산림청 http://www.fao.org/ [방통대 농학과 1학년 숲과 삶 A형] 인류문명의 발달 과정 속에서 숲과 인간의 역사는 진행되어 왔으나 다양
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철학자는 과학자가 되지 않아도 좋을 것이다- 그러나 모든 경우에 있어서 그는 이해가 깊은 사람이어야 할 것이다. 요컨대 그는 현명한 사람이어야 할 것이다.
나는 철학의 본성에 관한 우리의 견해가 미래에는 일반적으로 채택되리라고 확신
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철학, 예문서원, 2000.
채방록(蔡方鹿), 김봉건 역, 유학-전통과 현대학, 서광사, 1999.
추 차이 윈버거 차이, 김용섭 역, 유가철학의 이해, 소강, 1998.
앙리 마스페로, 김선민 역, 고대중국, 까치출판사, 1995.
임어당, 김일충 역, 생활의 발견, 동서문
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과학적으로 사고하며 과학적인 방법으로 문제를 해결해가는 능력인 과학적 소양이 요구된다. 과학적 소양이란 한 개인이 갖는 호기심으로부터 시작한 문제에 대한 해답을 찾아가는 능력이라 할 수 있다. 이처럼 과학적 소양은 현대사회를 살
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