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철학은 과학적이고 사실적인 분석이 있습니다.
교육원리에 있어서 실존주의는 전인교육을 분석 철학은 교육받는 학생의 의식과 자발성을 존중하여 그들이 스스로 어떤 사태와 현상에 대하여 독립적으로 사고할 수 있도록 도와주는 활동을
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철학(교육사상)의 역할
1. 교육철학의 임무
2. 교육철학
3. 철학과 과학의 관계
1) 과학
2) 철학
Ⅳ. 진보주의 교육철학(교육사상)
1. 진보주의
2. 진보주의교육협회
3. 넬러(Kneller)의 진보주의교육원리
4. 교육내용과 방법면
5. 비판론
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철학과 어떻게 만났는가?
7. 중세의 유대교, 기독교, 이슬람교는 어떻게 충돌하였는가?
8. 근대문명과 종교는 어떤 관계를 가졌는가?
9. 유대교, 기독교, 이슬람교의 정치적 이데올로기는 무엇인가?
10. 현대문명에서 종교의 역할은 무엇인
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현실생활에 적응(교육을 통해서 형성하고자 하는 인간상을 만듬)
(6) 교육내용 : 아동, 생활, 활동, 경험중심의 교육과정
(7) 교육방법 : 문제해결법, 구안법, 탐구법
Ⅹ. 재건주의 교육철학(교육사상)
현대문명의 위기를 진단하고 이에 대처할
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현실적 여건에 따라서 적절히 선택하고 재조직하고 보관하여 구체적인 교육 현실을 개선하기 위한 지침으로 활용하는 데는 교육에 대한 진지함과 성실함이 따라야 할 것임은 말할 필요가 없겠다.
참고문헌
김정환, 「교육철학」, 박영사, 1987
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현하는 의지로써 밝은 미래의 낙관주의적인 역사가 카와 함께 격동하는 세계, 진통하는 세계를 바라본다. 1. 역사가와 사실
2. 사회와 개인
3. 역사와 과학과 도덕
4. 역사에서의 인과관계
5. 진보로서의 역사
6. 넓어지는 지평
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과학회지.
김남초 외, 2003, 청소년 음주에 대한 부모의 인식태도. 정신간호학회지.
김병길, 2000, 대학생 음주와 대인 커뮤니케이션의 관계에 관한 연구. 한국언론학보.
김복자, 2001, 청소년의 음주행위 및 관련 요인 분석. 서울대학교 보건대학
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위기
2. 환경문제와 위기
1) 유독물질의 확산
2) 호수의 산성화와 산림의 파괴
3) 염화불화탄소(CFCs:프레온가스)에 의한 오존층 파괴
4) 온실효과
3. 정보화 사회와 위기
Ⅲ. 서양문명과 미케네문명
Ⅳ. 서양문명과 고대문명(마야문명, 아
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과학의 폭발적 발달을 꼽았다
2) 교육목표 : 사회의 민주적 개혁과 각 개인의 사회적 자아실현이다.
3) 교육내용 :
사회개혁과 사회적 자아 실현을 위한 제반 사회적, 문화적, 과학적 경험과 연구 결과들에 대한 것이다. 4) 교육방법 :
① 자기
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현대사상사>
교수명 : 오재환 교수님
학 과 : 역사학과
학 년 : 2학년
학 번 : 9646017
성 명 : 오신영
● 차 례
1. 5.4시기의 신사상의 유입과 그 반향
2. 중서지쟁(中西之爭)
3. 과학여현학논쟁(科學與玄學論爭)
<맺음말과 참고자료> 서론
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