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론과 문학교육이론과의 관계 규정을 위한 시론\", 「국어교육」 85-86호, 1994. 12.
Wolfgang Iser, \"독자 반응 비평의 전망\", 개교 50주년 기념사업 위원회 편, 도전과 도약 - 미래대학의 사명, 한양대학교 출판원, 1990. 1. 제 7 차 국어(문학)과 교육
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시적 화자의 정서와 태도
- 정서 → 괴로움, 슬픔, 그리움, 고독
- 태도 → 현실 도피, 이상향 추구
‘청산별곡’의 짜임
연(장)
소 재
함 축 적 의 미
주 제
1연
청산
현실 도피처
청산에 대한 동경
2연
새
시적 자아 감점 이입물
삶의 비애와 고
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사람이다』 열림원
김수영 『사랑의 변주곡』 창작과 비평사 들어가며
⑴ 사설시조의 등장
⑵ 자유로운 감성 표현의 사설시조
⑶ 사설시조 작품들, 그 웃음의 미학
⑷ 현대시와의 비교
요격시 2
개 미
나오며
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화자의 태도는 어떠한가?
▶답 : 1연의 반복으로 시적 화자가 대나무처럼 살고 싶어하는 강한 의지를 드러낸다.
2)앞에서 배운 시와 이 시의 서정적 화자가 지닌 삶에 대한 자세를 비교하여 말해 보자.
▶답 : \'이화에 월백하고’ 와 ‘산유화
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시적 화자의 상황과 주제 파악하기
▶다른 해석 알아보기
▶작품의 아름다움을 형성하는 요소 이해하기
▶글 써보기
1연을 먼저 낭송하고 이후 학생전체의 낭송을 유도한다.
본문을 읽어 가며, 학생들과 함께 현대어로 해석한다.
-문맥과 시
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에 대해 새로운 현대시의 \'지성\'을 확립하는 것이었고, 두 번째로는 30년대 모더니즘을 극복하고 진정한 시적 모더니티르 수립하는 것이라고 정리할 수 있으며, 이러한 지향점에 의해 50년대 모더니즘론은 현대시에서 서정과 지성의 문제, 시
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시가 문학의 다양화
(1)가시리(p.79)
1)이 작품의 율격을 살려서 현대어로 옮겨 써 보고, 이 작품의 시적 짜임을 설명해 보자.
2)이 작품의 3연과 4연을 중심으로, 다음 활동을 해 보자.
①시적 화자의 심리적 갈등과 그 해소 방법을 구체적으로 설
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현대사회에서 일일이 이름을 기억하긴
어렵지
《 별 첨 5 》- 학 습 활 동 (개 별 학 습 지)
1. 이 작품의 구조를 파악하여 다음 표의 빈 곳을 채워 보자.
1연
2연
3연
4연
너
너
너
너
( )
나
나
나
나
2. 다음 표의 빈칸을 채워보자.
구분
연애시로
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현대의 과학기술과 인간해방>, 한길사
E. 프롬 <건전한 사회>, 범우사
L. 마르쿠제, <행복론>, 범우사
강준만, <언론은 카멜레온인가>, 공간
홍사중, <근대시민사상사>, 한길사
한국사회언론연구회, <현대사회와 매스커뮤니
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시적 노력이 시에서 어조의 특성으로 나타난다. 이 어조의 변화와 특성은 여성시의 한 양상과 시대적 인식을 반영하는 것이 된다. 배영애, 『현대시 연구』, 국학자료원, 2001, pp.240~241을 참고함.
최승자의 어조를 한마디로 요약하면 그녀의 어
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