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론이고 그리기나 연극과 같은 구체적인 행동까지 포함된다. 어쨌든 ‘고려시대 대몽항쟁을 학습하고 떠오르는 감상을 예술의 형태로 표현하기’ 라는 수행평가에서 시의 형식으로 제시된 학생작품을 소개해본다.
송가(頌歌)
(전략)
천대 받
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현대시, 6월호
오규원(1999), 토마토는 붉다 아니 달콤하다, 문학과지성사
윤지관(2001), 놋쇠하늘 아래서, 창작과비평사
이광호(2002), 오규원 깊이 읽기, 문학과지성사
이승훈(2000), 한국현대시대표시론, 태학사
이연승(1997), 해방의 언어, 날 이미
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현대문학, 1973. 10. 1.채만식의 작가의식,윤리관
1. 1930년대의 현실인식과 소설에서의 반영
2. 소설 속에 나타난 윤리관
3. 문체를 통해서 본 채만식의 작가의식
2.채만식의 풍자문학 연구
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시대에 대한 시각의 굴
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론
출판의 과정엔 작가의 메시지부터 독자에게 읽히기 까지 부단한 노력없이 이루어지는 것은 하나도 없다. 그러나 출판사도 독자의 요구와 사회 흐름에 맞춰 책을 내야 한다. 또 세계적 안목도 키워야 한다. 요즘 불고 있는 ‘한류’열풍을
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작가에게 있어 영화의 변사와 같은 존재라고 주장했다. 이에 반해 염상섭은, 작가의 성격 사상 이력 등 인격을 검토하지 않고는 작품을 제대로 비평할 수 없으며, 더구나 비평가는 작가를 지도할 수 있다고 김동인의 '변사론'을 반박했다.
2)
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현대시사연구』, 일지사, 1983.
금동철, 『한국 현대시의 수사학』, 국학자료원, 2001.
김옥성, "김현승 시에 나타난 전이적 상상력 연구", 서울대 대학원 석사 논문, 2001.
김용직 편, 『한국현대시 작품론』, 문장, 1994.
김희보, "김현승 시와 기독
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현대소설사. 민음사. 1991.
6. 프로이트. 김현조 역. 토템과 금기. 경진사. 1993.
7. 소설방법론을 통한 소설교육. 이상우. 집문당.1999
8. 담화의 허구. 패트릭오닐. 예림기획. 2004.
9. 현대소설론. 한국현대소설학회. 평민사. 2003. 1. 작가 윤흥길
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작가들>, 현대문학북스, 2001 1. 서 론
2. 본 론
(1) ‘천둥소리’의 간단한 작품소개
(2) 이분법적인 이념, 사상의 허구성
(3) 사회적 약자(여성, 노인, 어린이)들의 수난
(3) 이념 대립의 해결책 - 희생과 인내, 그리고 인간 본연의 사
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이야기
1. 존재의 시원(始原)으로의 회귀(回歸)
-단편집「은어 낚시 통신」을 중심으로
2. 윤대녕 소설에 보이는 재생 신화 모티브 분석
-『옛날 영화를 보러갔다』를 중심으로
Ⅳ. 맺음말
참고 서적
작가 연보
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현대인들에게 동질성을 느끼게도 한다. 이렇듯『무진기행』은 인간의 내면세계를 보여줌으로써 학생들로 하여금 많은 생각을 하게 할 수 있다. 『무진기행』은 학생들을 소설의 구성이나 이론등을 배우는 것이 아닌 소설을 공부함으로써 더
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