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협동
학습법
28분
(45)
모둠별로 발표시
집중할 수 있는
분위기를 조성한
다.
학습활동1
교과서에 있는 학습활동1에 대해
학생들이 수행하도록 지도한다.
교과서의 학습활동1에 제시된 내
용을 생각해 보고 자신이 생각하
는 그 이유를 적는다
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학습하는 장소이다. 개인적 발전 역시도 이 집단 내에서 이루어져야 한다. 똑같은 현상도 개인 혼자서 직면하는 것과 집단 내에서 개인이 직면하는 것은 서로 다르게 경험될 수 있다. 이러한 집단 내에서의 개인적 경험에 대한 검토가 다소 부
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학습을 바라보아야 한다. 또한 교사는 협동학습전략을 사용할 필요가 있고 다양한 다중지능 활동을 기록해야 한다. 프로그램이 지속됨에 따라 교사는 학습이 보다 영유아 중심이 될 수 있도록 영유아의 자율성을 촉진시키는 역할을 수행한다
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자리 잡게 되면 그들이 학습해야 하는 것에 충분한 관심을 가지지 못하게 된다.
2) 내적 동기 전략
내적 동기는 개인적인 강화, 그리고 활동 자체에서 오는 즐거움에 의해 발생하는 동기다. 학생들의 내적 동기를 유발하기 위해서 교사는 학생
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학습하는데 초점을 둔다. 프로젝트에서의 공동연구는 각 유아들이 특정 분야에 지닌 능력을 발휘할 수 있는 기회를 줌으로써 모두에게 의미있는 활동이 될 수 있다. 유아들은 협동학습을 전개하고 평가하는 과정에서 각 분야의 보다 능력 있
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협동학습, 또래짝궁, 각자 수준에 맞는 개인 과제
정보수용 및
과제 수행
·정보를 수용하는 방법을 수정한다.
·학생의 과제 수행 방법을 수정한다.
·교실 내 자리 배치
·수화, 점자, 녹음기, 말하는 컴퓨터나 계산기 등
·보완대체 의사소통:
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학습방식에 많은 변화가 있게 된다. 예를 들어 컴퓨터보조학습(CAI:Computer Assisted Instruction)을 통한 개인학습, 컴퓨터 단말기와 통신시스템을 이용한 재택학습, 위성통신을 이용한 TV교육등 다양한 교육방법이 활용될 것이다. 따라서 가상 대학
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2. 교양교육과 기술교육의 조화
3. 발달주의적 이해와 처방
4. 인간적이고 친밀한 교실 분위기의 조성
5. 자치문화와 토론문화의 향상
6. 학교 및 학교규율의 민주적 제정과 실천하기
7. 체험학습과 협동학습의 고양
Ⅷ. 결론
참고문헌
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자리 매김 함으로써 학생들을 도덕적인 인간으로 길러 낼 수 있게 되고 나아가 사회로 전이되어 결국 우리 사회 역시 관심과 따뜻한 배려의 장으로 거듭나 우리 모두가 하나 되어 건강한 삶을 영위 할 수 있게 될 것이다.
<참고 문헌>
손경
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활동은 현재의 발달수준보다 조금 앞선 내용을 가르침으로써 발달을 주도하는 것, 즉 가르치는 것은 학생들에게 완전하고 정확한 이해의 틀을 받쳐 주는 발판을 제공할 수 있는 것임을 말함.
■ 중요한 학습과 이해는 상호작용과 대화를 요구
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