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활동의 복합체인데 오직 지 적인 면만 강조하여 전인 교육에 위배되었으며, 비민주성이며, 지성의 귀족화 를 목표로 하고 있다.
11. 비판
현실을 경시하고 급변하는 현실과 관계가 없는 고전을 통해서만 이성을 훈련하려 했고, 인간은 지적,
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활동과 과정 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅵ. 2001년(2000년대)의 인터넷교육방송
Ⅶ. 2001년(2000년대)의 국가개발연구사업
Ⅷ. 2001년(2000년대)의 국가인적자원개발
참고문
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학습자의 학습원리를 존중하는 방향으로 조직 운영되어야 할 것이다. 효과적인 교원연수를 위해서는 연수 프로그램의 편성운영에 학교현장에서 교육활동을 주도해 가는 교사들의 필요와 요구가 적절히 반영되며, 다양한 교수-학습 방법과
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학습활동 제시에서는 최근 들어 한 자녀 가정의 아동들이 증가하는 추세여서 자칫 비타협적이고 자기중심적이 되기 쉬운 아동들의 협동능력을 키우는 것, 범세계적인 시민의식을 키우는 것, 교통기관에 대한 안전 수칙 준수 등을 주제로 하
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학습을 촉진하는 자이다.
또래교수 : 일반학급의 또래는 장애학생을 교육적으로 통합시키기 위해 통합적 단원을 계획하고 실행하는데 매우 중요한 인적자원이다. 일반학급 또래는 장애학생의 교육과정의 구성, 학습활동의 제안, 또는 교재를
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학습에 대한 기대와 내재적 가치 강조 : 학생들이 배우는 것의 가치와 흥미 그리고 적용을 강조하고, 모든 학생들이 학습할 것을 기대한다.
⑧ 협동과 협력기회 제공 : 효율적으로 같이 공부하는 것과 서로 돕는 것을 강조하면서 집단작업을
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실행연구(액션리서치)와 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4. 장이론의 특징
5. 주장내용
Ⅴ. 실행연구(액션리서치)의 사례
Ⅵ. 실행연구(액션리서치)의 활용
참고문헌
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학습태도 변화에는 긍정적인 영향을 미쳤으나 학업성취면에서는 큰 개인 차를 나타내었다.
다. 장애아동들은 일반학급에서의 역할분담 활동, 또래 놀이, 공동작품 제작활동을 통하여 일반아동들과의 능동적인 상호작용으로 다양한 생활 경
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한다. ☺ ASSESSING, TESTING, AND TEACHING
☺RECENT DEVELOPMENTS IN CLASSROOM TESTING
☺PRINCIPLES FOR DESIGNING EFFECTIVE CLASSROOM TESTS
☺SOME PRACTICAL STEPS TO TEST CONSTRUCTION
☺ALTERNATIVE ASSESSMENT OPTIONS
☺ASSESSMENT AND TEACHING: PARTNERS IN THE L
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예절교육(예절예의지도)의 지도시 유의사항
Ⅶ. 예절교육(예절예의지도)의 지도방법
1. 설명형 지도방법
2. 탐구형 지도방법
3. 시범형 지도방법
4. 활동형 지도방법
Ⅷ. 향후 예절교육(예절예의지도)의 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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