|
협동체인 공동사회를 형성시키는 중요한 기구로서 인식했다. 듀이의 교육철학에서는 교육과 학교교육을 다시 검토하게 하는 많은 이론을 제기하고 있는데, 주요 개념은 경험의 재구성, 성장, 직접적 활동, 문제해결, 반향적 사고 등이다.
*참
|
|
|
특성
6. 매슬로우의 동기위계설(욕구5단계이론)에 대한 평가
Ⅲ. 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨 성격발달8단계설의 이론적 개관
2. 에릭슨의 성격발달단계이론이란?
3. 에릭슨의 성
|
|
|
개념
3. 매슬로 동기위계설(욕구5단계이론)의 가정
4. 욕구의 특성
5. 매슬로의 동기위계설에 대한 설명
1) 1단계 : 생리적?생존의 욕구(Physiological Needs)
2) 2단계 : 안전욕구(Safety Needs)
3) 3단계 : 소속감과 애정욕구(Belongingness and Love Needs)
|
|
|
개념
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론 설명
1) 콜버그의 도덕성 발달단계이론이란?
2) 도덕발달의 세 가지 수준
3) 도덕발달의 7단계
3. 콜버그의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
교
|
|
|
협동학습을 강조한다. 유아들이 함께 자료를 수집하고 분류하는 과정을 통해, 서로 다른 의견을 교환하며 분류 기준을 조정하는 경험을 제공한다. 이는 유아들이 협동과 의사소통 능력을 발달시키고, 자신의 사고를 타인과 비교하면서 확장
|
|
|
협동학습도 필요한데 우리는 지나친 경쟁 위주의 교육에 시달리면서 개인적이고 이기적으로 학습 환경에 적응하게 된다. 그러므로 참 교육의 실현을 위해 주입식 교육과 경쟁위주 교육을 탈피하여 성장으로서의 교육을 해야 할 것이다.
Ⅴ.
|
|
|
학습자로서의 교사, 교수자로서의 학생과 모습을 살려낼 수
있는 구체적 전략은 \'학습공동체\'를 통한 협동학습과 \'프로젝트 학습\'기법, 그리
고 교류교육 (장상호. 1991)의 개념에 기반 한다.
- 프로젝트학습시간을 배정한다
독일과 이탈리
|
|
|
도덕성이 나오게 됨. - 갈리건)
· - 교실에 적용과 공헌 : 소집단 토론 학습을 통해 도덕성 발달단계가 이루어 진다.
발달단계 파악 중요→발달단계에 1.교육심리학의 이해
2.학습자에 대한 이해
3.학습자의 개인차
4.특수한 학습자
|
|
|
적용할 수 있는 절대적 지식이며 진리이다. 따라서 이 주입식 교육관에 기초한 지식은 배움 이전에 학습자와 직접적인 관련이 없는 독립적인 존재로서의 성격을 가지게 된다. 학습자 밖에 독립적으로 존재하는 이 지식은 교육 활동 속에서 교
|
|
|
학습의 시너지가 창출 가능 : 학교는 비형식 체험 과 형식 교육과 지식과 커뮤니티를 연결시켜주는 연결자 역할 1.관련영화
- Minority Report(마이너리티 리포트)
2.주제 선정의 이유
3.유비쿼터스란?
(1) 유비쿼터스의 개념 및 특성
(2
|
|
메뉴펼치기
