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education. London: George Allen & Unwin. Prado, C. G. (1987). The limits of pragmatism. New Jersey: Humanities Press. Rorty, R. (1999). Philosophy and social hope. New York: Penguin Books. [ 목 차 ] 1. 존 듀이 교육학을 둘러싼 오해와 혼동 2. 듀이에 대한 프래그머티즘과 실용주의
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서 제대로 실천되지도 못한 채 단지 이론으로서만 자기주장을 해왔다는 점이다. 프래그머티즘의 교육이론이 민주사회의 건설과 민주적 자질을 지닌 국민의 교육을 표방했음에도 불구하고 입시 위주의 교육은 물론이고 성적경쟁을 통한 인간
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프래그머티즘 = Pragmatism” 서울, 아카넷, 2002. - 실재론과 관념론 : 현대분석철학논쟁 / 한국분석철학회 편. 서울, 철학과 현실사, 1993. - [대전일보], 2006. 9. 14 Ⅰ. 들어가기 Ⅱ. 관념론과 교육 1. 관념론(idealism) 2. 플라톤의 교육이론 3.
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  • 등록일 2007.04.16
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프래그머티즘의 이런 입장은 진보주의라는 가치 아래 미국의 공교육을 풍미했다. 그러나 순탄 일로에 있었던 미국도 1929년의 공황을 겪은 후, 이런 낙천적 진보관이 뒤흔들리게 되어, 교육이론으로 진보주의에 대립하는 본질주의, 영원주의,
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교육내용에 현대적 학문 첨가해 폭넓은 지식 가르쳐야 한다고 생각. 이러한 생각 아래, 실학자들은 교육의 기회균등, 학교제도 바꿀 것, 능력에 따른 인재등용 강조 프래그머티즘-진보주의자들은 아동의 경험을 중시해 종래 주지주의적 이론
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논문 518건

교육이론은 창조적 지성을 함양함으로써 “인간다운 삶”을 살도록 하며 사회의 진보와 개혁을 함께 도모하는 사상이었다고 할 수 있다. 듀이의 실험학교의 중요한 의미는 그의 교육학의 실험장소라고 하는 것만이 아니라, 근대 과학의 실험
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교육의 의의 및 시사점 1. 몬테소리 유아교육의 의의 Montessori 유아교육은 크게 심리학과 철학적 측면에서의 학문적 공헌과 교육방법적 측면에서 그 의의를 찾을 수 있다. 첫째, 학문적인 측면에서 살펴볼 때, Montessori의 교육이론은 1960년대에
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이론 2.1 영어교육이론 2.1.1 영어교육이론 2.1.2 초등영어교육이론 2.2 영어교사의 자질과 역할 2.2.1 영어교사의 자질 2.2.2 영어교사의 역할 2.3 영어교사교육 제 3 장 3.1 교사연수 3.2 우리나라 초등학
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교육실정 -------------------------- 16 2) 실용주의 교육철학과 그 비판 ----------------------------- 18 (1) 실용주의 철학과 교육 ------------------------------------ 19 (2) 듀이의 교육이론 ---------------------------------------- 20 (3) 실용
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교육프로그램 개발, 운영안내 지침서, 상호 정보교환, 운영자를 위한 교육 등이 마련될 수 있을 것이다. 제1장 서 론  제1절 연구 배경  제2절 연구 목적  제3절 논문의 구성  제4절 연구의 한계점 제2장 노인교육의 이론적 배경
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  • 발행일 2013.05.29
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국어화법교육의이론과실제 고3 입시 면접 대비 화법 수업 국어화법교육의이론과실제 고3 입시 면접 대비 화법 수업 1.지원동기 2.입사 후 포부 3.직무 관련 경험 4.성격 장단점 1.지원동기 [글로벌 시대의 핵심 역량 개발을 위한 화
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이론교육)에도 참여하여 전문 지식의 기반을 다졌으며, 집단상담 리더십 훈련 프로그램을 통해 그룹 내에서의 상호작용 구조를 실습 형태로 학습한 경험도 있습니다. 이외에도 다양한 심리학 논문을 읽고 요약하는 학술 동아리에 소속되어
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교육대학원을 선택하였습니다. 경기대학교 교육대학원은 유아교육 분야에서 전문지식을 쌓기에 적합한 institution입니다. 우수한 교수진과 체계적인 커리큘럼은 나에게 많은 도움을 줄 것으로 기대합니다. 다양한 교육이론과 실제 사례를 접
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교육의 질을 높이고, 보다 나은 학습 환경을 조성하는 것이야말로 미래 세대의 성장과 발전에 기여하는 길이라고 생각합니다. 학문적 배경에서 교육학과 심리학을 전공하며 교육의 다양한 이론과 접근 방식을 깊이 있게 이해했습니다. 이 과
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교육의 질과 접근성을 높이는 일은 제 삶의 목적이자 소명이라고 할 수 있습니다. 교육대학원에 진학하고자 하는 이유 중 한 개는 다양한 교육 이론과 실제 사례를 깊이 있게 배우고 이를 통해 학습자들에게 최적의 학습 환경을 제공하고자
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