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| 김정민 역 | 학지사 | 2014.02.18 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지발달이론 개념
2. 피아제의 인지발달이론 단계별 내용 및 예시 기술
3. 피아제의 인지발달이론의 한계
4. 피아제의 인지발달이론의 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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협동 학습이 효율적으로 이루어졌는가에 대한 평가문항을 제시
차시 예고
-쾌락주의
ICT 활용 유형
교수·학습 방법
교수 학습 자료
정보 안내
웹자원 및 웹도우미를 이용한 사전정보탐색 및 분석
협동을 위한 협동(co-op co-op)모형-직소(Jicsaw) 2
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학습코너를 설치하여 이들이 원하는 수업을 모두 이루도록 하는 것이 코너학습에 해당한다.
3) 협동학습
협동학습이란 학급 학생들이 서로 협동하여 지식을 익히고 배우는 방법이다. 협동학습을 통해서 학급 구성원들과의 긍정적 상호작용
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학습환경의 특성
관련분야에 실재하는 복잡하고 비구조적인 문제들을 풀어나간다
기존의 교육방식에 비해 고사의 역할이 상당히 축소되고 권위는 학습자에게 위임된다
자기주도학습과정과 협동학습과정으로 구성된다
조별활동을 통한 협
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특성을 숙지하여 영유아 교육현장에서 아동들의 발달특성에 맞는 맞춤교육을 시행한다면 영유아들의 인지발달을 효율적으로 이끌어 낼 수 있겠다는 생각을 해보았고, 영유아 언어 및 인지발달에 만전을 기해야 하는 것이 교사의 역할이란
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개발되는 교육문서 1. 정의
2. 원인과 특성
3. 교수적 사정
4. 교육과정
5. 인지 학습 이론과 교수법
6. 사회적 기술과 일상생활 적응기술
7. 학령 전 교육
8. 전환 교육과 평생 교육
9. 교육 연구의 최근 동향
그 외 각 개론서 정리.
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므로 다인수 학급의 한계를 극복할 수 있으며 학습자의 학습능률을 향상시킬 수 있다. 뿐만 아니라 협동학습의 능력을 향상시키고, 긍정적 자아개념을 형성하며 집단 응집력을 강화시키며 다양한 교수방법을 활용할 수 있다.
② 단점: 팀을
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학습을 촉진하는 도구로 작용될 수 있을 것이다. 아동에게 자율성을 키워주고 자신의 탐구에 몰입할 수 있는 교육 환경과 아동들 간의 활발한 상호작용을 통한 공유된 지식을 구성하게 하기 위해 비고츠키의 이론을 적용할 필요가 있다. 이처
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(5) 협력연구하기
(6) 전문가와 교류하기
(7) 웹 펜팔하기
(8) 정보 만들기
3. 전통적인 학습지도안과 ITC 활용 학습지도안비교
<원 격 교 육>
1) 원격교육의 개념
2) 원격교육의 특성
3) 원격교육에 사용되는 교수매체
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특성
3. 교육심리학의 연구영역
- 학습자에 대한 이해
- 학습에 대한 이해
- 교수에 대한 이해
- 교육적 환경에 대한 이해
- 생활지도 및 상담에 대한 이해
- 평가에 대한 이해
4. 교육심리학의 이론
- 행동주의심리학
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