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협동 상호적 관계를 필요로 하는 학교생활에서 부적응적인 요소로 학습자체뿐 아니라 학급운영과 해당 아동 개개인의 성장에 있어서 적응활동에 매우 부정적인 영향을 미치게 된다.
게다가 일반 아동을 기준으로 한 교과과정이나 청소년 단
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학습 자료 개발에 관한 연구 : 울산 지역을 중심으로, 부산교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 울산지역의 경제
Ⅲ. 울산지역의 행정
1. 경영행정 추진
2. 월드컵 개회대비 국제화 추진
3. 시정의 정보화 추진
4. 신뢰받는 행정수행
1) 시민만족
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학습을 통해서 협동심을 길러준다
4) 한번 제작된 자료는 반영구적으로 활용이 가능하다
5. 자료의 효과
6. 일반화 방안
1) 누구라도 직접제작이 가능하다
2) 단순함에 비하여 학습효과가 매우 크다
3) 수업 준비나 정리 시간이 짧다
4) 반영
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학습에 많은 영향을 미쳤다.
4. 구성주의 학습이론이 성인학습에 공헌 또는 시사하는 바
효과적인 학습지도를 위해서 실제 문제를 현실적인 상황 하에서 다루고 학습자가 상호작용을 통해 서로 협동하여 문제를 해결하도록 하는데 초점을 맞
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학습 등 사회적 관계를 형성시키는데도 효과적이라 생각된다.
일반 아동에 비해 교사의 말에 주의를 기울여 잘 듣고 그 내용을 기억하는 능력, 친구들과 협동하는 능력, 친구 관계를 발전시키는 능력, 학습과제를 지속적으로 수행하는 능력,
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협동적,, 유대감, 계획, 실험, 토의, 역할 수행, 모의 활동, 교실활동 등.
19) 반응에 대해 송환해 주기
- 송환에 뒤따르는 능동적 반응을 하도록 하는 과제가 바람직
- 예 : 컴퓨터에 의한 학습 자료 제시 방법
20) 수행 결과를 제시하기
- 자신의
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사고 활동이 논리적으로 되어가므로 자주적 학습이 이루어지도록 하며 Group학습 즉 Ensemble 지도에 역점을 두어야 한다. 이 시기에는 Ensemble의 기초지도를 통한 협동심을 길러 줄 수 있도록 해야 한다.
2) 신체적 측면
이 시기의 학생은 작은 근
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학습(놀이중심교육)의 포이놀이
1. 포이 제작법
2. 포이 놀이학습
1) 학습목표
2) 교수?학습자료
3) 유의점
4) 교수?학습활동
Ⅵ. 체육과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 민속놀이
1. 수업 모형
2. 학습내용
Ⅶ. 체육과 놀이중심학습(놀이
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학습부진아의 요인
나. 학습부진학생 지도를 위한 학습전략 탐색
1) 개별화 학습방법 탐색
2) 개별 처방 학습의 단계
가) 학습 모형의 가정
나) 행동 목표의 분석
3) 협력학습에 의한 부진학생 지도 방안
4) 협동학습(TAI 학
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학습의욕은 높아지고 학급 내에서의 행동도 바람직하다고 하였다. 또 Clarke(1960)도 학생의 학업성취가 의미 있는 타인의 기대와 긍정적인 관련이 있다고 보고하였고, tikunoff(1985)등은 학생을 수용하고 협동적인 교사행동을 취할 때 학업이 향상
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