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학습 부진아의 진단과 치료」, 2000
3. 부산 광역시 교육청, 「학습부진아 지도 전략」, 2001, 소문 인쇄사
4. 부산 광역시 교육 과학 연구원, 「기초, 기본 학력 지도」, 2000 가. 학습부진학생의 개념과 특성 및 요인
1) 학습부진학생의 개념
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흥미나 관심에 따른 집단 구성 전략을 시도해 볼 수 있다. 특히, 학습부진 학생들의 경우, 학습 자체에 흥미를 갖지 못하는 학생들이 대부분이라는 점을 감안할 때, 수업을 계획할 때 미리 학습자가 관심 있어 하는 주제나 대상을 파악하여 학
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학습 자료의 개발과 보급 및 공유 체제가 절실히 필요하다. 기본학습 부진학생들은 교사가 애정을 가지고 지속적으로 지도할 때 효과가 나타난다고 할 수 있다. 따라서 지속적인 지도가 이루어질 수 있도록 수업 시수를 줄여주고, 수당을 책
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학습종합클리닉센터의 기능은 학교 요청 시 직접 학교로 찾아가는 서비스를 실시하며, 학습저해요인 분석을 위한 관련 심리검사 실시 및 지원, 학습동기 및 학습전략 향상 관련 프로그램 운영, 학습장애 및 학습부진 학생에 대한 지도 지원,
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부진아의 일반적 특징
1) 학습부진아의 공통적인 특성
2) 인지적 특성
3) 정의적 특성
3. 학습부진의 원인
1) 개인적 측면
2) 교사측면
3) 환경적 측면
4. 학습부진아 교수-학습 방법
1) 일반적 교수-학습 방법
2) 구체적 학습 지원 전략
3)
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