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학습활동을 촉진하며 학업성취도를 인다고 지적하였다.
동기유발의 방법은 동기의 3대 기능, 즉 학습행동의 시발적 기능과 활성화 기능, 지향적 기능, 그리고 학습과제와 학습자의 특성을 중심으로 규명되어야 할 것이다. 특히, 내적 동기유
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동기의 유형”에 따른 동기 유발 방법
1). 내적인 동기 유발 방법
○학습목표 확인
○학습자의 흥미 환기
○학습결과에 대한 피드백(feed back)
2). 외적동기 유발방법
○상과 벌
○경쟁과 협동
3). 학습과제에 따른 유발 방법
○지식, 정보,
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유발하기 위함이다.
Ⅶ. 학습동기의 외재적 동기유발 방안
이영덕(1971)은 교사의 성격 의식 가치관 교육관등이 학급집단형성에 지대한 영향을 미친다고 보았고, rosenthal과 jacobson(1968)은 교사의 기대감이 학생의 학업성취와 관계가 있다고 하였
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학습.
폭넓고 철저한 교사교육.
시설, 설비활용의 융통성 다양성.
교육본질을 감안한 유대 요구.
교사는 교과구조에 정통 하고 최신정보나 다양한내적동기유발에 관한 계속적연구.
다양한 여러 자료와 교구 준비.
1. 학문중심 교육 과정
(1) 발
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학습과제의 친밀도를 높일 수 있다.
(2) 목적지향성의 전략
이 전략은 결과측면의 관련성을 높일 수 있는 방법으로 학습자들이 학습목표가 그들 미래의 중요성이나 실용성과 연관되어 분명히 인식한다면, 학습동기는 더욱 유발되고 유지될 것
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