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학습 조직 구축
21. 협력적 학습 공동체
22. 실천 공동체의 특성과 이점
23. 장학 지도 기술의 중요성
24. 임상 장학의 진행 과정
25. 마이크로 티칭의 효과
26. 자기 교수법과 동료 교수법
27. 수업 분석 기법
28. 자기 장학의 필요
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방법이 어떻게 변화되어야 하는가를 체육의 목적, 체육교과과정, 체육의 가치, 학생의 역할, 교사의 역할, 평가 등 여러 가지 측면에서 살펴보았다.
현재의 교육현장에서 전통적인 절대주의와 진보주의적 교육방법이 대부분을 차지하고 있다
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교사의 체계적인 지식 전달을 경시한다.
ⓔ 시간과 비용이 많이 든다.
ⓕ 정의적인 면을 무시한다.
ⓖ 지나치게 자발성을 강조한다. 1.강의법
2.문답법
3.토의법
4.문제해결학습
5.구안학습법
6.탐구학습법
7.협동교수법
8.
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교사 개발 측면과 더불어 ‘교사들의 전문 지식, 능력 개발, 양성을 돕는’ 업무에 대한 논의가 제기되었다고 지적했다. 그는 또한 현대인들이학습은 상황적이고 복잡한 것, 교수는 사려 깊은 판단에 근거한 것, 학교는 민주적인 교수, 학습의
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방법
1. 주제 선정을 한 후 통합적으로 접근할 수 있다
2. 역할 놀이를 통해서 교육할 수 있을 것이다
3. 여러 가지 상황에 맞게 즉시 건강생활에 관련된 내용을 교육할 수 있다
4. 현장 학습을 통한 교육을 할 수 있다
5. 부모를 통해서 교육
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학습 지도안 ……………………………………………… 14
Ⅵ. 수행평가의 실제
1. 평가의 방향 …………………………………………………………… 19
2. 평가의 방법 …………………………………………………………… 19
3. 평가의
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방법
1) 학생 활동 학습지를 개발하여 적용하였다
2) 교사?학생?학부모와 함께하는 인성교육 프로그램을 개발?운영 하였다
3) 다양한 체험 학습 프로그램을 개발?운영 하였다
Ⅷ. 특별활동교육과정의 계발활동
1. 목표
2. 내용
3. 지도
1)
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교사가 이렇게 학습자들 스스로 알아서 하도록 내버려 두는 것만이 아니라 어려움이 닥쳤을 때 다른 방법을 제시한다던지 또 다른 정보를 제공하여 함께 문제를 해결하는 것이 좋겠다. 또한 구성주의에서는 협동학습을 조장하여 개인이 맡아
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역할
Ⅳ. 미술교과서의 구성
1. 저학년 ‘즐거운 생활
1) 놀이와 표현
2) 감상
3) 이해
2. 고학년 ‘미술’
1) 미적체험
2) 표현
3) 감상
Ⅴ. 미술교과서의 영역
1. 미술과 생활
2. 느낌 나타내기
3. 상상하여 나타내기
4. 보고 나타내기
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3) 놀이를 어떻게 가르칠 것인가
4) 놀이 교육과정과 놀이 IEP 작성
5) 놀이 수정의 원칙
6) 장애 영역별 놀이 수정
Ⅶ. 정신지체아와 전통놀이
Ⅷ. 정신지체아 놀이치료의 과정
Ⅸ. 정신지체아 놀이치료의 방법
Ⅹ. 결론
참고문헌
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