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이점은 고등학교 교육의 다양화하는 관점에서 보면 긍정적일 수 있지만, 달리 보면 특성화 고등학교의 정체성을 모호하게 하는 것일 수도 있다. 이를 개선하기 위해서는 본래의 취지를 충분히 살리면서도 나름대로 통일성을 갖는 교육과정의
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협동하며 효과적으로 학습할 수 있는 분위기에서 다른 사람들과 의사소통할 수 있도록 도움을 주는 역할을 하기에 이를 체계적으로 학습, 훈련심키는 인간관계론의 역할이 앞으로 더욱 중요해질 것이다.
인간관계론은 과거 과학적 관리론에
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학습자 중심의 교육으로의 전환을 촉진하며, 교사와 학생 간의 역할 변화도 요구한다. 두 번째 장에서는 이러한 패러다임 변화가 교육 시스템에 미치는 구체적인 영향에 대해 논의하였다. 교육의 내용과 방법이 재편성되며, 협동적이고 참여
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학습 효율성을 높이는 데 크게 기여하고 있다. 아동 발달의 학습 이론들의 실질적 적용은 교사와 부모가 아동의 필요에 맞춰 적절한 학습 환경을 조성하고, 각 이론의 장점을 최대한 활용하여 아동의 성장과 학습을 지원하는 데 필수적이다.
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학습활동의 효율성 감소 문제
3. 공업계 고등학교 학생 진로선택에서 진학과 취업의 갈등 문제
4. 진로 상담과 취업 상담 활동 저조
5. 공고 학생들의 직업 가치관의 괴리와 혼란
6. 공고 교사의 사기저하와 공고 교육이 흔들이고 있는 문제
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방법
① 정중한 요청
어떤 상황에서 부모가 원하는 바를 자녀가 잘 알지 못할 때는 먼저 요청을 통해 우리가 바라는 바를 부드럽게 밝힌다.
② 나-전달법
나-전달법에는 네 가지 요소가 있다. 첫째, 부모가 보는 문제점을 구체적으로 밝힌다
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교사들에 의한 학습내용의 결정
Authority : 교사들이 자신의 권위를 규정하고 사용하는 방법
Recognition : 주의깊고 지속적인 보상과 강화
Grouping : 협동 또는 경쟁을 격려할 수 있는 학습집단 구성 방법
Evaluation : 동기화와 각별한 관련성을 지니는
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방법을 사용하여 교육문제의 해결에 기여하려는 노력이라고 할 수 있다. 이러한 관점에서 여러 현대 교육사조에 대해 살펴보았다.
또한 오늘날의 교육과정의 개념은 앞서 거론한 교과중심 교육과정, 경험중심 교육과정, 학문중심 교육과정,
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역할
6. 비지시적 교육방법
7. 교육과 상담과정
8. 학습자 중심의 신앙교육법
제8장 칼 융과 자기실현 교육
1. 융의 분석심리의 개요
2. 주요개념
3. 연령별 자기실현 교육
제9장 파울러와 신앙발달교육
1. 파울러의 산앙발달 분석
2. 연
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방법으로써 지적장애가 비교적 가벼운 아동이 그 대상.
- 학급아동중 정규의 교육과정을 전혀 수행하지 못하는 아동에 대하여 그 아동의 능력과 상태에 적합한 각종 개별화된 학습 기재 및 자료를 리소스룸에 배치해 두고 교사가 수시 로 개
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