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도야하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서의 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가 발전과 인류공영의 이상을 실현하는데 기여함을 목적으로 한다
우리나라 전체 교육의 목적
2) 홍익인간 ~ 인간을 널리 복되
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도야하고 자주적 생활능력과 민주시민으로서의 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주국가 발전과 인류공영의 이상을 실현하는데 기여함을 목적으로 한다
우리나라 전체 교육의 목적
2) 홍익인간 ~ 인간을 널리 복되
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1. 실존주의의 교육목적
2. 실존주의의 교육이론
3. 실존주의의 교육내용과 교육방법
4. 교사와 학생간의 관계
5. 실존주의철학에 있어서 교육의 중요한 임무
6. 실존주의의 교육적 가치
7. 실존주의 교육의 한계점
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이론이 란 아동이 작업에 진정한 흥미를 가지고 만족감을 느껴 내적훈 련과 자신감을 발달하고 목적 지향적인 작업을 선택하는 과정.
교육목적은 전인적 성장, 주변환경 적응, 정상화 등.
[ 사회적 교육사상 ]
* 개요 - 교육의 사회적 관련성과
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이론적 고찰
Ⅱ. 읽기 교육의 목표분석
Ⅲ. 읽기 교육의 내용구성
Ⅳ. 읽기 교육의 교수학습 전략
Ⅴ. 일기 교육의 평가 및 송환
Ⅵ. 읽기 교육의 보완과 확장
제 5 장 쓰기교육
Ⅰ. 쓰기 교육의 이론적 고찰
Ⅱ. 쓰기 교육의 목표분석
Ⅲ. 쓰기
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형식적 정밀성과 증명의 구성.
3. 학생들의 증명능력
4. 증명 지도 방향
10 장. 함수적 사고 교육
1. 함수 개념 (책 참고)
2. 함수 개념의 역사적 발생
3. 함수개념의 심리적 발생.
4. 함수 개념의 지도
11 장. 미적분지도
1. 미적
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이론이 비추어서 판단할 지라도 어긋나는 행동일 것이다. 하지만 굳이 이 사례를 선택한 이유는 앞으로 현장에 나가 아이들을 지도해야 하는 교사로서의 입장에서 만약 이러한 아이들이 우리 반에 또는 우리 학교에 있다면 어떻게 지도해야
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이론은 이런 문제를 획기적으로 변화시킬 수 있는 좋은 방법이라 생각되었다. 실제적으로, 일상생활의 경험으로 교육을 대한다면 더나은 교육적 효과를 기대할것이라 생각된다.
가다머는 자기 딸의 예를 들면서 의사소통이 항상 집에 있는
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형식에서는 자연을(자연주의), 靈을(관념주의), 靈과 物의 종합을(실재주의), 그리고 세계(실용주의) 등을 궁극적인 실재로 이해하였다.
- 교육신학
· 궁극적 실재를 역사와 세계속에서 자기를 구현하신 하나님 자신과 그의 계시적 행위에 있
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교육적 통찰의 결과
아동의 가장 자연스러운 활동인 놀이를 통하여 어린이 속에 내재한 심성을 발현시키 고자 하는 교육관은 오늘날에도 큰 시사점을 줌 1. 르네상스기의 교육(15C) - 인문주의 교육 (Humanism)
2. 종교개혁기의 교육(16C)
3.
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