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인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 로저스의 인간중심치료 이론
1. 로저스의 생애
2. 인간관
3. 주요개념
1) 현상학적 장
2) 자아
3) 자아실현 경향
4. 로저스 이론의 기본 가정: 자
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교육의 성격. 『유교사상문화연구』 . 한국유교학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 퇴계의 생애와 시대적 상황
2. 퇴계의 이기론
3. 퇴계의 인간관
4. 퇴계의 교육사상
1) 인간교육
2) 교육목적
3) 교육내용
4) 교육사상
(1) 이상사회를 구
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민족의 색채의식 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사논문, 1997
홍영주, 전통미술 감상수업을 통한 초등학교 아동들의 한국화에 대한 의식변화 연구, 인천교육대학교 대학원 석사논문, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전통미술교육(한국전통미술지도)의
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교육적 자아실현. 전남대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로(A. Maslow)이론의 철학적 사상
2. 매슬로(A. Maslow)이론의 인간관
3. 매슬로(A. Maslow)이론의 인간욕구
1) 결핍에 의한 욕구단계
2) 성장을 향한 욕구단계
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인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙
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인간중심 교육관의 비판적 고찰, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2000. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 로저스(C. Logers)이론의 철학적 사상
2. 로저스(C. Logers)이론에서의 인간관
3. 행동발달에 대한 로저스(C. Logers)이론의 특징
1) 로저스의 심리
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6. 신민회의 활동
가. 교육구국운동
나. 대중계몽운동
다. 실업구국운동
라. 독립기지 창건운동
7. 신민회의 해체
Ⅲ.신민회 연구동향
Ⅳ.연구과제
1.사회진화론이란
2.사회진화론의 이중적 성격
3.사회진화론과 신민회의 관계
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민족주의의 형태
7. 이탈리아의 통일
1) 샤르데냐 왕국의 통일운동
2) 통일 완성
8. 독일의 통일
1) 관세동맹(1834)
2) 프랑크푸르트 국민회의(1848)
3) 통일의 완성
9. 프랑스의 제2제정과 제3공화정
1) 제2제정(1852-1870)
2) 제3공화정
Ⅵ. 결론
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홍익대 석사, 1993.
강이수,「식민지하 여성문제와 강경애의「인간문제」」,『역사비평』,1993년 가을호.
김정화,「강경애 소설연구」,동국대 박사학위논문,1991.
서현목,「강경애 소설연구」,단국대 석사학위논문,1999.
송백헌,「강경애 「인
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글
1. 에큐에니칼 운동의 탄생
2. 예장과 통합의 WCC 탈퇴 문제에 대한 논쟁
1) 박형룡의 삼천만환 사건
2) WCC 탈퇴문제
3) 경기노회 총대 선거 부정사건
3. 에큐메니즘에 대한 논쟁 및 비판
나가면서
참고문헌
<기독교 사상>
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