|
학교환경
학교, 학생, 지역사회등의 전문지식과 기술을 소지한 학교사회사업의도입 필요 학교의 역할과 기능
입시위주와 대량 생산적인 학교교육
이상적인 교육환경과 현실적인 교육환경
교육병리현상(educational pathology)
학교
|
|
|
방법이라 생각된다.
2) 환경 교육은 학교, 학부모, 지역사회가 삼위일체가 되어 실시하여야 하며, 교육인적자원부와 환경부가 연계한 범국민적 운동방향으로 설정되어야 한다
환경 문제의 발생 요인 중에서 가장 중요한 것은 우리의 생활 태
|
|
|
교육력의 복원시켜야 한다. 문제있는 가정의 자녀가 학교폭력의 가장 중요한 요인이 되기 때문이다. 가정은 인간의 제일 교육기관이다. 우선 가정의 교육력을 회복하여야 한다.
둘째로, 학교교육환경의 혁신적 개선을 강조하고 싶다. 가정의
|
|
|
학교(초등교육) 범교과학습의 환경교육
1. 환경 교육의 목표
1) 지식?이해
2) 기능
3) 가치?태도
2. 환경 교육의 내용
3. 교수?학습 방법
Ⅵ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 경제 및 소비자교육
1. 합리적인 경제 생활
2. 바람직한 경제
|
|
|
내용에 대해 비교, 설명하시오(이론적 기초, 교육목표, 교육내용, 교수학습방법, 교사의역할 등)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법
가. 이론적 기초
나. 교육목표
다. 교육내용
라. 교수 학습방법
마. 교
|
|
|
학교생활건강성 및 자아탄력성이 정신건강에 미치는 영향.\" 국내박사학위논문 인하대학교 일반대학원, 2007. 인천
http://www.riss.kr/link?id=T11041811 1. 서론
2. 본론
(1) 청소년기의 발달특성
(2) 우리나라 환경과 청소년기의 주요 발달과제 및
|
|
|
교육학, 동현출판사, 2006
권영창 외, 교육방법론, 형설출판사, 2006
이경범, 통합 교과교육론, 교육과미래, 2006
이반 일리히, 심성보 역, 학교 없는 사회, 미토, 2004
김경자, 학교교육과정론, 교육과학사, 2003
홍미리 외, 열린교육과 팀 티칭, 동
|
|
|
교육과정의 개념
(3) 생태유아교육과정의 구성 체계
4. 생태 유아교육과정의 교육목적 및 목표
(1) 생태유아교육과정의 교육목적
(2) 생태유아교육과정의 목표
5. 생태유아교육내용 및 교육방법
(1) 생태유아교육내용
① 삶
|
|
|
환경의 실태를 파악하여 유해환경을 개선토록 건의하기도 하고 청소년 건전문화 공간 확보를 위한 캠페인을 벌이기도 한다.
나아가서는 학교폭력 문제를 학부모, 교사는 물론 지역사회내 검?경찰, 학교, 시?도?군?구청, 교육청, 사회복지기관
|
|
|
교육을 통해 환경문제에 대한 인식전환을 가능하게 하는 것이다.
우리 나라에서도 환경문제에 많은 관심을 갖고 있지만 실질적으로는 여러 가지 해결방법이나 지원이 저조한 실정이므로 학교에서의 환경교육을 통해 학생들에게 환경문제에
|
|
메뉴펼치기
