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환경속에 고스란히 문화유산으로 남아있는 아름다운 건축물들과 장식된 조각품들, 고풍스러운 모습의 미술관에 있는 수많은 실제 명작들을 직접 보고 자라는 어린이들은 너무나 자연스럽게 「아름다움」을 느끼고 저절로 예술에 눈을 뜨게
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미술작품을 이해하는 복합적인 활동으로 구성된다는 것임.
- 아이너스는 미술표현의 중요한 요소를 기능이라고 보고, 이것을 가르쳐야 할 학습내용으로 보았음. 그가 정의한 네 가지 주요 기능은 재료 다루기, 형태 지각하기, 주어진 재료의
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미술교육. 파주: 양성원.
왕소원, & 현은령. (2020). 어린이집 보육교사의 영아미술활동에 대한 인식 및 접근 방법 연구: 만 2 세 반 담임보육교사 사례를 중심으로. 예술교육연구, 18(3), 1-18.
이소은, 권기남(2011). 아동미술. 파주: 양서원. 목차
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환경에 대해서도 더욱 섬세해진다.
미술은 아동의 표현욕구와 창조의 즐거움을 충족시킨다. 아동은 여러 가지 매체를 통해 자신의 내면과 경험을 표현하는 미술활동을 즐기는데, 이를 통해 인간 본연의 표현욕구를 충족시키며 창조의 즐거움
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미술사에 올려놓았다.
조각에서는 J.B.피갈과 E.M.팔코네를 꼽을 수 있다. 로코코 양식은 먼저 프랑스에서 일어나 프랑스 왕권의 흥성과 함께 전유럽에 파급되었다. 그 중에서도 이것을 대폭적으로 받아들인 나라는 독일이다. 독일에서는 1720
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환경을 제공하여 다양한 체험을 경험할 수 있도록 해준다.
· 영아(2세)들이 자연관찰활동을 선행학습을 한 경우 시각적 경험을 통해 보다 확장된 참여 동기를 기대할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 미술활동을 통해 접근할 수 있는 과
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환경을 제공하여 다양한 체험을 경험할 수 있도록 해준다.
· 유아(3세)들이 자연관찰활동을 선행학습을 한 경우 시각적 경험을 통해 보다 확장된 참여 동기를 기대할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
수업계획안 작성하기로 미술활동을 통해 접근할
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미술이라는 한계와 상업성에 대해서도 고민했다. 결과적으로 대지 미술가들은 전시장(혹은 미술관) 밖으로 나가 특정한 장소와 환경으로 개입하는 새로운 미술을 시도하게 된다. 전시장 내부의 좌대 위에 올려놓았던 기존의 조각들과 달리
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활동
3. 표현활동
1) 3?4학년 기본 움직임
2) 3학년 활동
4. 보건영역
Ⅷ. 초등학교 3학년 음악과(음악교육)
Ⅸ. 초등학교 3학년 미술과(미술교육)
1. 내용체계
2. 성취기준
Ⅹ. 초등학교 3학년 영어과(영어교육)
?. 결론
참고문헌
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미술과 교육 과정에서 제시하고 있는 총괄 목표와 그 방향을 같이 하며, 미술 활동을 통해 달성 하고자 하는 것을 표현 및 감상 능력, 창의성, 심미적인 태도로 함축하고 있다. 이는 심동적, 인지적, 정의적인 면들을 함께 고려한 것이다. 즉,
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