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경험론의 진수가 논리적 분석에 있다고 생각하고 그 방향을 발전시켜 빈학파와 같은 류의 논리실증주의에 도달함.
검 증 원 리
◉ 참, 거짓도 아닌 전혀 무의미한 언명들을 집어내기 위해 마련함.
◉ 모든 언명에 대해 정
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주의, 종교개혁 시대의 교과과정을 비난
- 근대언어역할 강조.
⑤ 교육제도
ⓐ과학을 강조
ⓑ실학적 유형의 교육이 부족하다고 생각
ⓒ스콜라 철학의 방법론을 다른 것으로 대체
ⓓ대학조직의 확대
참고문헌
○ 강대석, 저서양근세철학
○
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주의적 관점 하나를 갖게 되었다.
참고문헌
민충환, 『이태준 연구』, 깊은샘, 1988.
민충환, 「이태준의 전기적 고찰」, 『이태준 문학연구』, 깊은샘, 1993.
민충환,「이태준 소설의 선본문제-<사상의 월야>를 중심으로」,『근대문학과 이
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주의사항을 잘 읽은후 복용한다.
모든약은 어린이의 손이 닿지 않는곳에 보관한다.
약의 사용방법을 모를때는 의사나 약사에게 문의 후 사용한다.
의사나 약사의 지시대로 시간과 용량을 지켜서 약을 복용한다.
9. 참고자료
최은영, 약물중독,
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고대 헬레니즘 윤리 사상
<9> 중세 신앙 사상
<10> 합리론과 경험론
<11> 의무론과 공리주의
<12> 실존주의와 실용주의
<13> 사회사상과 이상사회
<14> 국가의 기원과 역할
<15> 민주주의와 시민불복종
<16> 자본주의
<17> 평화와 세계시민윤리
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- 합리론
경험론
종합철학(비판철학)
2. 지식을 보는 관점 - 관념론
실재론
경험주의
실존주의
3. 지식의 종류 - 명제적 지식
방법적 지식
직접적 지식
고찰
1. 현 교실에서 지식교육의 문제점
2. 지식교육이 나아가야 할 방안
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경험론 또는 실증주의 역사가들에 대해 아래 문제에 대해 정리하고 비판적으로 평가하시오.
(1) 그들은 역사적 사실(historical facts)을 어떻게 이해했는가?
(2) 그들은 역사(history)를 어떤 방식으로 기록해야 한다고 주장했는가?
(3) 그들은 공통
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주의가 필요하다. ‘신여성’의 예와‘연도’의 예에 비추어 보면 접두사‘신-’과‘연도’가 결합한‘신연도’가 되는 것으로 생각할 수 있다. 그러나 이것은 접두사‘신-’과 명사‘연도’가‘신+연도’의 구성이 아니라 명사‘신년’과
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경험론
2) 대륙의 합리론
7. 근대 시민사회의 사상 <계몽사상>(17-18C)
1) 근대 시민윤리사상의 대두
2) 홉스(Hobbes)의 사상 - 근대 시민윤리사상에 사회계약설 도입
8. 근대 후기의 윤리사상(18-19C)
1) 독일의 관념론
2) 영국의 공리주의 윤리사상
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경험론과 실체 개념의 해소 과정
제 5 장 프랑스 유물론과 계몽 사상
Ⅲ. 독일 고전 철학
제 1 장 칸트
제 2 장 피히테와 셸링
제 3 장 헤겔
제 4 장 헤겔 학파의 분열과 포이어바흐의 인간학적 유물론
Ⅳ. 마르크스주의 철학
제 1 장 마르
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