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잠재적 교육과정’이 꼭 그렇게 나쁜 점만 있는 것은 아니다. 우리는 학창시절에 본인도 모르는 사이 어른에 대한 예의와 선, 후배 속에서 서로에게 갖춰야 할 덕목을 배운다.
3) 경험에 따른 결과
우리는 ‘저 친구만큼은 이겨야 된다.’라는
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교육정책론, 원미사, 2000
한국교원단체총연합회, 21세기를 향한 교육발전 구상, 제15대 대선후보 초청 교육
정책토론회 결과 자료집, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육정책의 기조
Ⅲ. 교육정책의 특성
1. 의사결정의 측면
2. 권력 과정의 측면
1)
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교육 행정과 교육 조직 경영의 이론과 실제. 서울: 양지, 2002.
주상환 외. 교육 행정 및 교육 경영. 서울: 학지사, 2000.
이영조. 행정학의 이해. 서울: 학우출판사, 1999.
유영옥. 행정조직론. 서울: 학지사, 1997.
성병창. 학교 조직구조론. 서울: 양
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교육의 교육관과 실천사례 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 1999
2. 김정휘 지음, 위기에 처한 청소년 지도의 이론과 실제, 민지사, 2001
3. 김규태, 학업중단 청소년 종합대책(안), 한국교육개발원·한국청소년개발원 주관학업중단 청소년 종
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교육적 가치
5. 태권도 수련의 목적과 효과
6. 태권도 도장의 교육 현황
1) 수련목적
2) 수련기간
3) 수련프로그램
4) 시설
5) 지도자의 기능 및 자질
7. 태권도장에 대한 고객 만족도
1) 태권도장 수련생 학부모의 만족
2) 태권도 수련
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