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닌 보기, 냄새 말기, 만지기 등과 같은 경험을 통한 상황의 이해로 언어발달을 꾀하는 것이 가장 좋은 방법이다. 어린시절부터 시작하는 제 2외국어 교육은 아이들에 외국어 나아가 배움에 대한 흥미를 떨어뜨려 역효과를 나타낼 수 있다. 따
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배운다면 누구나가 쉽게 한글을 학습할 수 있지 않을까?
그렇기 때문에 외국인 학습자들이 한국어를 배우고 의사소통을 하기 위해서는 자신들의 모국어와 한국어 사이엔 어떤 것이 다르며 또 어떠한 것이 비슷한 것인지를 고민하고 받아들여
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않을까라고 생각했던 원인이기도 하다. 다시 감상으로 돌아오면 단순히 노력과 시간 투자가 중요하지 않다는 것을 저자가 깨닫게 해주었다는 것이다. 다양한 사례와 저자가 직접 경험하고 실험했던 결과를 바탕으로 전달하는 방식은 지금껏
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않을까?
참고문헌
정규훈 저, 글로벌 생활예절, 성균관대학교출판부 2012이상우, 김영리 외 1명 저, 글로벌 에티켓 글로벌 매너, 대왕사 2012
이지현, 김선희 저, 글로벌시대의 음식문화, 기문사 2013
강인호 저, 글로벌 매너와 문화, 기문사 2013
김
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좋을까? 또한, 어떤 접근방법으로 수업을 이끌어 나갈 수 있을까?
가드너의 7가지 지능 중에서 하나를 예를 들어 설명하자면, 대인관계지능을 증진시키기 위한 교수-학습 활동으로 또래와 같이 의견을 나누는 것이 좋은 활동이라고 생각한다.
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