|
15. 아파트 조사에 있어 동별로 승강기의 설치현황이 다를 경우 조사 방법
16. 판매시설용과 상가용 조사표의 차이
17. 학교부지 안에 도서관, 박물관, 체육관 등이 있는 경우 조사방법
18. 동일건축물 내에서 주출입구를 같이 사용하고 있으나
|
|
|
론 연구 세종출판사
G. 레이코프 저;이기우 옮김 1994 인지의미론 한국문화사
이종열 저 2003 비유와 인지 한국문화사
김여수외 저 1997 언어, 진리, 문화1 철학과현실사
김욱동 저 1999 은유와 환유 민음사
Dan Isaac Slobin 저 ;박경자;임병빈;강명자 공
|
|
|
15
3. 사회복지 자원개발의 문제점 및 대안 18
1) 사회복지 자원개발의 문제점 18
2) 사회복지 자원개발의 대안 19
(1) 자원개발을 위한 지역사회 마케팅 20
(2) 자원개발을 위한 네트워크 구축 24
(3) 자원개발을 유지시켜주는 기술 25
|
|
|
한국어의 위상 점검하기
국어를 정확하게 표기하려는 태도 기르기
국어를 가꾸고 발전시키고자 하는 태도 기르기
2. 리플렉션
- 이번에는 말하기 교육과정이랑 문법영역에 대해서 과제를 해 보았다. 특히 문법 영역은 지금 학교 문법론을 비
|
|
|
대해서 흥미가 생기는 것 같다. 학교 교육 과정에서 글을 쓰는 일이나 보충, 탐구학습 등에서 많이 다루어진 내용들이 있어서 기억이 나는데, 10학년에 들어서면서 토론이나 매체 등에 관련된 내용에서는 말하기 교육과정에서 배제되고 입시
|
|
|
차이(몸짓언어와 음성언어)
Ⅲ. 언어학의 인접분야에 대한 고찰
1. 기호학
2. 사회언어학(언어사회학)
3. 심리언어학
1) 개념과 특징
2) 심리언어학의 연구 분야
4. 문체론
5. 언어인류학
6. 언어철학
7. 수리언어학
8.
|
|
|
의미
2) 노출실태와 인식변화
3) 어린이 프로그램의 위치
4) 기능의 재확인
5. 미디어 교육의 개념 및 내용
1) 미디어교육의 실행형태
2) 학교에서의 미디어 교육
3) 사회에서의 미디어 교육
4) 가정에서의 미디어 교육
5) 미디어 교
|
|
|
차이점을 적극적으로 비교한다.
문법 체계의 차이점은 언중의 보편화된 사고 방식, 즉 언어 문화의 차이점으로 해석하도록 한다.
특정 사고방식이나 의미가 ‘어휘’로 실현될 때보다 ‘문법’으로 실현될 때 해당 언어 공동체에 있어 좀
|
|
|
Ⅱ. 학설의 현황
1. 과오설
2. 비과오설
Ⅲ. 발표자의 생각(「침해」에 대한 해석론)
1. 법해석론과 입법정책론의 구분
2. 문리해석(한국법 한국어의 해석)
3. 비교해석(외국법활용의 한계)
4. 침해의 유형과 침해의 대상
Ⅳ. 결 어
|
|
|
시스템 구축(People-Oriented) 27
7. 정부지식관리(GKMS) 도입의 장애요인 27
8. 정부 지식관리의 추진 전략과 과제 28
9. 결 론 31
< 참 고 문 헌 > 33
<표 차례>
표 1 14
표 2 15
표 3 15
표 4 16
표 5 16
표 6 17
표 7 23
<그림 차례>
그림 1 23
|
|
메뉴펼치기
