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한국모더니즘문학연구, 일지사, 1982
송하춘,이남호 편, 1950년대 시인들, 나남, 1994
오세영, 20세기 한국시연구, 새문사, 1989
유종호, 시란 무엇인가, 민음사, 1989
이창국, 문학비평 이야기, 한신문화사, 1993
정종진, 한국현대시의 이론, 태학사, 1994
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외국통치의 노예화정책에 반대해 총궐기해야 한다고 천명했던 소수의견도 제기되고 있다. 1930 ∼ 45年 시
1930 ∼ 45年 소설
1930 ∼ 45年 희곡
1930 ∼ 45年 비평
1945 ∼ 50年 시
1945 ∼ 50年 소설
1945 ∼ 50年 희곡
1945 ∼ 50年 비평
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1970년대 한국현대미술에서 모노크롬회화의 특질에 관한 小考 - 1970년대 한국현대미술에서 〉
김복영 〈70년대 단색 평면회화의 기원과 그 일원적 표면양식의 해석〉《월간미술 3월》, 1996 1. 한국적 모더니즘의 출발로서의 모노크롬회화와
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한국현대사』, 창작과비평사, 1994.
채만식 장편소설, 『태평천하』, 창작과비평사, 1987.
채만식, 「치숙」, 『한국문학전집6』학원출판공사, 1988. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생애와 문학관
1. 생애
2. 문학관
Ⅲ. 1930년대의 현실인식과 후기소설의 양
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한국 금지곡의 사회사』, 예솔.
임영태, 1998, 『대한민국 50년사 2권』, 들녘.
강준만, 2002, 『한국 현대사 산책 1970년대편 2권』, 인물과사상사.
조희연, 2007, 『박정희와 개발독재시대』, 역사비평사.
하성환, 2006, 『우리역사 바로읽기 하권』,
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한국현대사 강의 (김인걸 저. 돌베개 출판사. 1998.08.15) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘해방’과 통일국가건설운동
2. 분단정권의 수립과 한국전쟁
3. 1950년대 한국사회
4. 4월민중항쟁
5. 1960년대 한국사회
6. 1970년대 한국사회
7. 1980
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한 사실이고 우리 학교교육의 맹점이 바로 여기에 있다.(.....) 취미만 가지고는 뜻있는 독서가 되지 않는다. 훈련이 필요하다. 그러고 나라의 교육제도는 독서하는 훈련을 시켜주어야 한다. (....) 대학에서 문학을 전공하는 학생의 경우에도 문
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한 책자가 남아 있음으로도 증명이 된다. 그러므로 몽유자가 꿈속에서 이계(異界)에 들어 그곳의 시·공을 살다가 꿈에서 깨는 몽유담과는 본질적으로 다른 구조를 보여주고 있다.
4. 시사점
문학사의 시대 구분은 문학사 서술의 편이성과 기
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한국문화예술경영학회
신동흔(2007) : 21세기 구비문학 교육의 한 방향 : 신화의 콘텐츠화 수업 사례를 중심으로, 한국고전연구학회
유비쿼터스미디어콘텐츠연합 외 1명(2008) : 21세기 대한민국 미디어정책 잇슈대토론회, 유비쿼터스미디어콘텐
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한 다양한 통계 자료를 통해 확인해 보았다. 특징적인 것은 실제 이들은 입시와 관련되어 독서율이 가장 낮은 층이라는 점이다. 대학생 독서경향에서 특히 주목되는 것은 문학 외에 한국학 분야를 즐겨 읽었다는 점이다. 1. 일반 독서경향
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