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1997
박찬석 외, 통일교육론, 서울 : 백의, 2000
박선영, 한국교육사
손인수, 한국근대 민족교육의 이념 연구, 서울 : 문음사, 1983
성내운, 분단시대의 민족교육, 서울 : 학민사, 1985
장진호, 민족교육의 전개 - 민족이념 형성과정을 통해서 본 민족
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3. 모더니즘과 형식주의 -------------------------------- 6
4. 영문학에 있어서의 모더니즘 ----------------------- 7
5. 모더니즘과 이데올로기 ----------------------------- 7
6. 아방가르드 운동 ------------------------------------- 10
7. 모더니즘과 포스트 모더니즘의 비
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1. 모더니즘의 발생 배경
2. 모더니즘의 특징
3. 모더니즘과 형식주의
4. 영문학에 있어서의 모더니즘
5. 모더니즘과 이데올로기
6. 아방가르드 운동
7. 모더니즘과 포스트 모더니즘의 비교
8. 모더니즘의 대표적 작가 소개 1. 모더니즘의 발
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학생 개개인의 수준이 다 다르므로 개별화 수업이 이루어 질 수 밖에 없었다. 그리고 학급당 약 30명 정도의 학생이 있었다.
- 학교가 지역 사회의 중심지로 졸업식, 운동회가 마을 전체의 행사였다.
- 한 학급당 담임 2인 : 한성사범학교 1, 그
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3). 학교 학습 효과를 위한 교육심리학. 학지사.
문용린(2001). 다중지능 인간 지능의 새로운 이해. 김영사
Howard Gardner(1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Basic Book
한겨레신문(2004-05-16). 다중지능이론의 국내외 모범사례 제2부
김양현(20
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3) 자유취학제(open enrollment plans)
1) 자유취학제는 거주 지역과 관계없이 학생들로 하여금 그들이 선택한 공립학교에 취학할 수 있게 해 주는 제도이다.
2) 자유취학제에는 교육구 간의 전학도 포함될 수 있다.
3) 자유취학제는 사회 경제적 수준
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학생들에게도 돌려야 한다”면서 “폐교를 활용해 운동·음악·미술 따위 적성을 살릴 대안학교를 짓는 등 투자를 늘려야 한다”고 제안했다.
광주/안관옥 기자 okahn@hani.co.kr
한겨레신문 2003. 04. 16.
비행청소년 손잡은 경찰대생
“처음엔 ‘짭
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1. 중복?지체부자유아의 개념
1) 용어의 의미
2) 용어의 개념
3) 중복?지체부자유아의 의미
2. 중복?지체부자유아의 특성
1) 인지적 영역의 특성
2) 정의적 영역의 특성
3) 운동 기능적 영역의 특성
3. 중복?지체부
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3. 대인매력의 이론 중 강화이론과 호감득실론에 대하여 설명하고, 각 이론을 토대로 청소년과 친해질 수 있는 방법을 제시하시오.
- 목 차 -
1. 허즈버그의 두 요인이론을 활용하여, 운동을 전혀 하지 않고 허약한 중학교 2학년 학생을 건강
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1997년 6월 소규모 대안학교의 서립이 가능하도록 ‘고교 설립 준칙주의’를 발표했다. 학교의 최소 규모를 한 학급 20명에 3개 학년 60명으로 하고, 건물이나 다른 시설들을 이 기준에 맞추었으며, 운동장이 없어도 설립이 가능하도록 해 학교
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