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(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 자료활용과 유의점
1. 자료 활용
2. 유의점
Ⅵ. 기악지도(기악교육, 기악학습, 기악수업)의 교수학습모형
1. 리듬 합주 교수?학습 설계
2. 기악 합주 교수?학습 설계
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
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본론
1. 윌렌스키와 르보 2분법의 특성
1) 잔여적 모형
2) 제도적 모형
2. 티트머스의 3분법의 특성
1) 보충적 모형
2) 산업적(업적)성취모형, 산업상 업적과 수행능력 모형
3) 제도적 재분배 모형
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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모형으로서 수업의 지향점과 기본틀만을 보여줄 뿐, 그로부터 수업을 이끌어내는 과정에는 많은 변환 과정과 변수가 개입된다. 따라서 이러한 교수ㆍ학습모형들은 단독으로 적용할 수도 있지만, 학습내용의 성격에 따라 몇 가지 모형을 통합
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절차를 밟아서 요구할 때 소집하는 회의로서, 특정한 의안을 심의하고자 열리는 회의이다.
3) 특수 회의
의안을 처리할 목적으로 열리는 회의가 아니라, 어떤 특수한 목적을 가지고 열리는 회의이다.
어떠한 문제를 조사하기 위한 위원회나,
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통합된 치료가 제공되어야 한다.
중도 지적장애 아동들 중에는 중복장애를 가지고 있는 경우가 많기 때문에 언어치료, 물리치료, 작업치료 등과 같은 여러 전문가들로부터의 도움을 필요로 한다. 최근에는 기능적 접근이 강조되면서 좀 더 교
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원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기 지도의 원리
Ⅴ. 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
1) 총체적 언어교육 내용 실시 원칙
2) 총체적 언어학습을 위한 교수 전략
3) 문학적 접근 중심의 교수전략
< 참고자료 >
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3. 이전자유의 제한
4. 계약의 일방적인 파기나 변경
5. 차별대우
6. 재산 또는 인명피해
Ⅱ. 정치적 위험의 평가절차
Ⅲ. 정치적 위험의 평가방법
1. 현장방문조사법
2. 전문가자문법
3. 델파이법
4. 계량적 방법
5. 통합적 방법
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학생과 교사의 역할
1) 학생의 역할
2) 교사의 자질과 역할
7. 내용중심교수법을 잘 활용할 수 있는 안을 제안
1) 영어와 타 교과의 통합 학습 활동
2) 영어동화를 활용한 내용중심교수방법
Ⅲ. 결론
◆ 참고자료 ◆
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쓰기
2. 환경 꾸미기
3. 알뜰시장
4. 꿈나무 잔치
Ⅴ. 더불어 살아가는 교실(학급) 만들기
1. 칭찬으로 시작해서 칭찬으로 끝내요.
1) 활동내용
2) 활동결과
2. 칭찬은 사랑을 싣고
1) 칭찬록에 칭찬을 담아가요
2) 칭찬 쪽지
3) 부모님이
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통합영어 수업모형 과정설계, 석사학위논문, 제주대학교, 제주, 2008.
이승희, 내용중심 교수법(CBI)에 관한 중등 교사와 학생의 인식 연구, 단국대학교 교육대학원, 2010.
박미선, 내용중심 외국어 학습 연구 : 초등학교 영어와 사회과목의 통합수
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