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모형
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
이재신(1979), 문제해결 과정과 문제해결 성취에 관한 연구, 서울대학교 교육대학원 석사학위논문
전남 광양중학교(2000), 교과 내용 분석을 통한 주제별 체험학습 프로그램 개발
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모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4. 신문 활용 학습
5. 독서록 쓰기
6. 마인드 맵
7. 만화 기법 활용
8. 스토리텔링 학습
9. 인터뷰
Ⅶ. 초등학교 5학년 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기 기능
2. 말하기 기능
3. 읽기 기
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모둠 구성
2) 계획 수립
3) 역할 분담
3. 단계 3 : 프로젝트 활동
1) 자료 수집
2) 현장 견학
3) 학습 활동
4. 단계 4 : 정리 및 평가
1) 발표 및 전시
2) 정리 및 평가
Ⅷ. 향후 PBL(프로젝트기반학습, 프로젝트수업)의 내실화 과제
Ⅸ. 결론
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목표
2) 학년 수준
3) 자료
4) 활동 과정
8. 문제 풀기 야구 놀이
1) 목표
2) 학년 수준
3) 자료
4) 활동 과정
Ⅵ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육)의 수업모형
Ⅶ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육) 관련 시사점
참고문헌
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3) 평가방법
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 운영지침
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 전개
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업 목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4. 평가
Ⅴ. ICT(정보통신기술)활용교육의 유형별 지도방법
참고문헌
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협동학습(STAD)
6) 컴퓨터를 활용한 학습 방법
7) 토픽 학습
8) 물레방아 학습
9) 집단학습
3. 활동 유형에 따른 구분
1) Brain Storming(브레인 스토밍)
2) 스타학습
3) 역할놀이 학습
4) 신문활용 학습
Ⅷ. 열린교육의 성취효과
Ⅸ. 향후 열린
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모형, 교육연구, 1992
교육부, 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 1999
정문성, 사회과 협동 학습의 유형과 실제, 사회과 교육, 제29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
정병기 외, 신사회과 교육론, 서울 : 교육출판사, 1996
차경수, 21세기 사회과 교
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모형
김영수 외(1997) : 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
김현정(2001) : 구성주의에 근거한 문제중심학습이 자기 주도적 학습력 신장에 미치는 효과, 인천교육대학교 대학원 석사 학위 논문
김호영(1997) : 학교교육정보화를 위
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모둠수업)의 환경정리
1. 교실 공간을 자료실화 한다
2. 융통성 있고 가변성 있는 환경판을 구성한다
Ⅴ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 모둠구성
1. 모둠 이름 정하기
2. 모둠 노래 정하기
3. 모둠 구호 정하기
4. 모둠 역할, 규칙 정하
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모형개발에 관한 연구. 전주교 육대학교. 석사학위논문.
서인숙(2005). 무용의 교육적 가치가 학습 성취도에 미치는 영향. 한국무용학회지.
오세복(2006). 초등무용의 이론과 실제. 서울: 훈민.
윤정미(2001). 학교 무용활동에 대한 관심도 조사연
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