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전개 및 변화내용
2) 제20판의 변화내용
2. 보조표의 변화
1) 초판～제19판의 변화내용
2) 제20판의 변화내용
Ⅲ. 듀이십진분류법(DDC)의 개정절차
Ⅳ. 듀이십진분류법(DDC)의 문학자료 분류
1. 분류번호의 조합과정
1) 개인저자의 저작이
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성격
Ⅳ. 지방양여금제도의 내용
1. 양여금의 재원
2. 지방양여금의 대상사업
3. 지방양여금 대상사업의 선정배경
Ⅴ. 지방양여금과 다른 지방세의 차이점
1. 지방양여금과 지방교부세의 차이점
2. 지방양여금과 국고보조금의 차이점
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숙련된 수행과는 독립적이며, 이 네 요인의
상효작용에 의해서 스포츠 수행이 결정된다. 스포츠 과학
Ⅰ. 스포츠 과학의 성격
Ⅱ. 과학의 일반적 성격
1. 과학의 조건
2. 과학의 방법론적 단계
Ⅲ. 스포츠 과학의 일반적 모형
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모형에 의해 설계, 운영되고 있는 이들 사례들은 구성주의 교수-학습원칙 중에서도 특히, '학습자 주도적 활동,' '의미있는 활동,' '상호작용,' '협동학습'이라는 개념을 강조한다는 점이다. 셋째, 이들 모든 사례들에는 교사 (혹은 참여자 외에
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보조금과 이전재정의 위상 ‥‥‥‥‥‥‥‥5<표 2-2> 국고보조금의 재편구조(2004년)‥‥‥‥‥‥‥‥6<표 3-1> 우리나라의 지방재정조정제도 비교‥‥‥‥‥‥8<표 3-2> 연도별 분권교부세 재원규모 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥8<표 3-3> 분권교부세 산
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모형
1. 반응 중심 교수?학습 모형
2. 창의성 계발 교수?학습 모형
Ⅴ. 시감상의 사례
1. 박재삼/‘벼’(시집?우리들의 식량 중에서?)
2. 박두진/‘사도행전 11’에서
Ⅵ. 시감상의 전략
1. 시를 그려봐요
2. 주인공을 찾아서
3. 시로 짠 생
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모형
1. Kaplan(1986)의 변별 교육과정
1) 영재를 위한 학습 내용의 성격
2) 학습 기회를 제시하는 절차
3) 영재들에 대한 학습 기대치
2. Gallagher(1975)의 영재교육과정 개발 모형
1) 내용
2) 과정
3) 산출
4) 학습 환경
3. Renzulli(1977) 의 삼부심화학
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보조학습(CAI)의 특징
(1) CAI의 장점
(2) CAI의 단점
(3) CAI활용상 유의점
5. 컴퓨터 보조학습(CAI)의 코스웨어 개발
(1) 수업체제개발모형
(2) 8단계 모형
(3) CAI의 개발모형
6. 코스웨어의 선정과 평가
(1) 내용적인 측면
(2) 외형적, 기술적 측
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협동과 의사 소통이 가능한 수업 환경의 조성이 필요하다
5. 성공적인 학교 통일 교육을 위해 학습 보조 도구의 다양한 활용은 매우 중요하다
6. 통일 교육은 통일 문제에 대한 합리적인 이해와 통일 의지의 함양과 같은 인지?정의적 영역의
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협동학습
- 자율적 학습
- 학생주도적 학습환경
- 실제적 성격의 과제
참고문헌
- 박동규(1997), 글쓰기를 두려워 말라, 문학사상사
- 송해덕(1998), 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구, 교육학 연구
- 인권운동사랑
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