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1. 평가의 방향
2. 평가의 목적
3. 평가의 기법
1) 포트폴리오 평가(Portfolio assessment)
2) 수행평가(Performance assessment)
3) 컴퓨터를 이용한 개별 적응 평가(Computer Adaptive Testing)
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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전개된 교육과정, 실현된 교육과정 세 가지 모두가 어느 정도 일관성과 연계성을 갖고 있어야 하는데, 일선 교육 현장을 무시한 채, 교육부에서 고시만 하면 상의하달식으로 모두가 이루어질 것이라고 생각하고 있는 강압적인 (Power/Coercive) 교
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8.15해방
1) 해방의 의미
2) 해방직후의 문단
3. 좌파 민족문학론의 전개
1) 민족성과 대중성
2) 계급성과 당파성
4. 우파 민족문학론의 전개
1) 기형성의 극복과 자율성
2) 순수성과 휴머니즘
5. 맺음말
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개별 학습에서 협동학습으로
(3) 학생들에 대한 낮은 기대에서 높은 기대로
(4) 말하는 교사에서 듣는 교사로
(5) 고립의 문화에서 협조의 문화로
2) 구체적인 도덕과 교수-학습 원리
(1) 상호 존중적, 비권위적인 관계 형성
(2) 의미 있는 학
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성격
2. 나라 안에서 해야 할 일
1) 반통일적 법과 제도 개선 운동
2) 북한 바로 알기
3) 인도적 지원사업 확대
4) 국가보안법 개폐 촉구
5) 평화교육
6) SOFA 개정 운동
7) 주한미군범죄 근절운동
3. 남북관계에서 해야 할 일
1) 북한의 시민사
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그 동안의 사정을 국민 각자에게 환기시키고 자각케 하고 있는 것이다. 서론
본론
1) 3․1운동의 배경
2) 3․1 운동의 참여계층과 그 역할
3) 3․1운동과 그 전개
4) 3․1독립만세의 경과
5) 3․1운동의 의의
결론
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전개했던 주도세력들은 전문 사회사업가라기보다는 민주화운동 중에서 지역운동에 관심을 가진 사람들임을 성찰 필요→사회복지에 대한 활발한 접근 모색 1. 개요
2. 일제시대 이전의 지역사회복지
3. 일제시대의 지역사회복지
4.
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모형
1. 수준별 과업 중심(Task based) 활동
1) 보충과정
2) 기본과정
3) 심화과정
2. 과업 중심(task based) 수업 모형
3. 과업 중심 교수?학습 모형의 구안
1) 모형 구안시 유의 사항
2) 과업(Task) 중심수업의 단계별 활동 내용
Ⅵ. 과업중심학습(
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모형 연구, 한국도시행정학회, 2011
◎ 박문수 외 1명, 혁신형 중소기업을 위한 기술지원정책 연구, 한국통상정보학회, 2012
◎ 원철, 닷컴 기업의 오프라인화 전략에 관한 연구, 단국대학교, 2002
◎ 이재현 외 1명, 중소기업 지원실태와 지원체계
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전개과정), 제4장(피해상황), 제5장(진상조사보고서 요약) 등 모두 5장으로 이뤄진 보고서는 전체적으로 광범위한 자료수집과 증언 채록 등 다양한 방법을 통해 해방 이후 제주지역 정치, 사회, 경제적 특성을 포함한 43 전과정과 역사적 성격을
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