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미적인 부분들을 찾을 수 있다. 이런 경험을 들추어내 조형 요소와 결부시키고 아름답게 만들고자하는 것이 미적 체험이다.
과제를 마치며...
어린시절 품성을 기르는데 미술교육이 필요 불가결의 교과라고 외치며 겉으로는 이를 표방하면서
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교육사상가, 이론가
자주성 있는 인간교육, 가정교육, 노작교육, 인간의 제성능을 조화롭게 발전시키는 교육, 음악을 인간 도야의 수단으로 존중
쉴러
(F. Schiller)
1759-1805
독일
‘단순한 자연’보다 ‘이념의 자연’이 인간의 목적, 미적교육론
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, 을유문화사
H.리드(1991), 예술이란 무엇인가, 을유문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 낭만주의의 예술론
Ⅲ. 아도르노의 예술론
Ⅳ. 프리드리히 쉴러의 예술론
Ⅴ. 와이츠의 예술론
Ⅵ. 디키의 예술론
Ⅶ. 김동인의 예술론
참고문헌
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교육시킬 때, 가무와 풍류를 필수 교육 과목으로 정해 놓고 가르쳤다고 한다. 가무와 풍류는 인간의 마음을 아름답게 하고 순수하게 하고 잡된 것을 버리게 하고 옳은 일에 분연히 일어설 수 있는 의기를 길러 준다. 이것들은 그 어떠한 것에
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교육의 한 종류로 쓰이고 있는 사실이 매우 흥미로웠다. 특히 아이들의 감성과 지능발달을 위한 조기교육으로 음악, 미술, 체육과 같은 예체능 활동이 많이 이루어지고 있는데, 그 중에서도 음악은 아이들 뿐 아니라 산모에게까지 모든 연령
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교육적 정보의 미디어 의존도 증가
미디어를 교육적 탐구의 대상으로서 인식
1980년
미디어
▶ 미디어를 통한 정보의 습득과 이해를 필수적인 것으로 인식
미디어 교육
▶ 미디어의 역할 및 기능에 대한 총체적인 이해의 필요성을 인식
최근
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Ⅰ. 교육정책론과 의사결정론
1. 교육정책의 의의 – 1)교육정책의 개념
정 책
드롤(Y.Dror) : 정부기관에 의하여 결정된 미래의 행동 지침
프리드리히 (C. Friedrich) : 주어진 환경 속에서 개인 및 단체 내지 정부가
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교육 과정에서 ‘문학’ 과목의 목표 중 첫 번째 항목은 ‘작품의 수용과 창작 활동을 함으로써 문학적 감수성과 상상력을 기른다.’는 문학의 수행 능력과 관련된 목표를 제시해 놓고 있다. 여기서 ‘수용’은 학습자가 작품의 미적 구조와
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교육
중세말에 있어서 도시의 발달, 시민계급의 발흥은 새로운 형태의 교육을 필요로 하였다. 이와 같은 필요에서 시민학교 및 기타의 학교가 생겼다. 이미 말한 바와 같이 수도원학교나 본산학교는 처음에는 일반인의 자제도 수용하고 있었
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프리드리히 실러 예나대학은 기업의 위탁을 받아 직원들에게 고급기술을 교육한다. 전통적으로 인문학이 강한 대학이지만 최근에는 과학·기술 분야를 강화하고 있으며, 기업과 공동 프로젝트를 진행하면서 기술력 향상에 도움을 주고 있다.
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