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아존중감과 자기조절력도 키울 수 있다. 특히 유아 자신이 노력한 것에 대한 인정이나 관심은 지속적인 행동을 가능하게 한다. 또한 또래관계를 지원하기 위해 유아의 친사회적 행동을 강화하여, 바람직한 행동을 장려하고 부정적인 행동을
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친구관계는 서로 다른 개성끼리의 만남을 통해 자아를 풍부하게 하고 확장하는 기회가 된다.(성인)
유아는 친구 관계를 단지 다른 아이들과 함께 노는 것이라고 생각하기 때문에 친구를 사귀려면 어떻게 해야 할 것인지 물으면 \"옆집으로 이
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필요도 없다고 생각한다.
(2) 유아의 친구관계 형성과 유지를 위한 방안 제시
유아는 유아교육기관의 물리적 환경 속에서 또래와 함께 생활한다. 교사에 의해 사려 깊게 계획되고, 구성된 학급 환경은 유아의 친구 관계를 지원하므로 교사는
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아이들이 상호작용을 하면서 놀지만 조직적이지 않고 리더도 없다.
⑥협동놀이: 5세경, 공동목표를 가지고 여러 아이들이 지휘권이 있는 유아를 중심으로 놀이를 한다.
4. 또래관계와 사회적 유능성
(1)또래 관계의 발달
*유아기 - 또래관계가
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친사회적 행동이 요구된다. 유아는 친사회적 행동을 통해 타인인 친구와 긍정적이고 우호적인 관계를 형성하고 유지하며 발전시켜 나간다.이처럼 유아는 긍정적인 친구관계를 형성하고 유지하기 위해 친사회적 행동을 발달시킨다. 유아기에
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사학위논문.
문무경(2005). 학습과 발달에 대한 이해(또래관계를 중심으로. 서울: 창지사.
박은미(2007). 교사개입전략을 통한 비사회적 유아의 또래관계 변화과정. 한양대학
교 대학원 석사학위논문.
박찬옥 외(2003). 유아사회교육. 서울: 정민사.
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문제 해결력을 발달시켜 사회 인지적 성장과 지적 발달을 가져오게 할 뿐 아니라 언어적 상호작용을 통해 새로운 방향에 접근하도록 도와줄 수 있다. Hartup과 동료들(1993)은 유아들 대상으로 유치원에서 서로 친구관계인 유아들 사이에 일어난
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친구란 \'친밀함과 상호 공유\'를 포함하는 것으로 생각한다. 이 후기 단계의 아동은 친구 관계란 시간을 두고 형성되는 관계이며 친한 친구란 서로 마음이 맞고 관심을 공유하며 상호 호감을 주는 사람이어야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 유아 또래
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타인이 다름을 인정하고 그에 따라 감정을 조절하고 배려하는 방법을 익히는 것이다. 따라서 유아의 발달과 사회성에서 친구 관계는 매우 중요하다.
?-1: 친구 관계가 중요하다면 그 이유를 설명하고, 유아의 친구 관계 형성과 유지의 적절
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친구에 대한 애착은 이후에 이성 친구를 사귀는 데 있어서고 필수적인 경험이 됨
3) 또래집단에서의 인기도
(1) 또래집단으로부터의 수용
① 아동의 자기역량 지각을 예측하는 중요한 변인
② 또래와의 관계가 좋지 못한 아동: 학업성취도가
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